理解与对话——新型师幼课堂互动的构建.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 解与对话——新型师幼课堂互动的构建 刘佳 （西南大学 西南民族教育与心理研究中心，重庆 ） 摘 要 哲学解释学下的理解与对话为了解教师与幼儿关系提供了一种新的理论视野和思维方式。理解 与对话是创设新型师幼课堂互动外在条件的理论探讨，是优化新型师幼课堂互动内在条件的哲学思考。本研究 试图从哲学解释学新的视角来借鉴如何构建新型师幼课堂互动，对于课堂教学的健康发展具有一定的意义。 关键词 哲学解释学，师幼课堂。 中图分类号 文献标识码 文章编号 课堂教学中的师幼互动过程是指课堂教学中 趣，要为不同幼儿潜能的展露提供条件与机会。 发生于教师与幼儿之间的互动过程。它不是一次性 三，可变性。根据与幼儿互动的情况，教师要对幼 或间断的单向交流过程，而是链状、循环、连续的 儿感兴趣的，即时生成的有教育价值的内容补