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小学数学课堂教学中如何引领学生开展自主剖析 　　 “关注学生的主动发展”是《九年制义务教育数学课程标准》赋予数学课程目标的时代特征。新课程理念强调数学教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在这一过程中，学生是学习活动的主人，教师是学生学习活动的组织者、合作者、促进者，所有的新知识只有通过学生自身的主动探究和“再创造”活动，才能纳入其知识结构之中，成为有效的知识。以学生为主体，引领学生自主探究，主动发展，是我们一线教师所追求的数学课堂教学的一种至高境界。 　　在数学教学过程中，我们要处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，为学生创设自主探究的问题情境，注重培养学生思维的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、推理、验证，在实践活动中学习提高，使学生的学习活动成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师作为学生自主探究的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。 　　 　　一、为学生创设和谐学习氛围，让他们学得更积极 　　 　　在课堂教学中，教师应将每个学生都看成是具有独立人格和个性发展的主体，理解尊重学生，创造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体意识，有效地调动学生的学习积极