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计算机辅助化学剖析性学习初步探索 　　（1.绵阳师范学院体育与健康教育学院.四川绵阳.621000.2.四川师范大学化学与材料科学学院.3.西南科技大学团委.4.绵阳师范学院化学与化学工程系）?オ? 　　 　　摘要.化学新课程实施是关系新课程改革成败的关键环节，这又突出地体现在化学探究性学习广泛开展的程度上。计算机在开展探究性学习过程中到底能做些什么？在结合当前形势分析化学探究性学习开展现状的基础上，文章对计算机辅助化学探究性学习这一新兴领域进行了研究和尝试，提出了“探究性学习软件”这个概念并通过案例将其应用于新课程的课堂教学。?? 　　关键词.化学新课程.探究性学习.探究性学习软件.计算机辅助探究性学习(CAIL)?オ? 　　 　　化学新课程实施中探究性学习的研究与实践从根本上决定着新课程改革的成败。笔者认为，巨大的人力物力投入换来的教育信息化不能空有其物而无用武之地，信息技术在开展探究性学习实施化学新课程的历史任务中理应发挥重要作用。计算机在开展探究性学习过程中到底能做些什么？文章从新课程实施的实际情况出发，从此视角对“探究”进行反思，进一步明确“探究性学习”在新课程实施中的具体开展方式。在此基础上，提出了“探究性学习软件”这个概念，从而探索和实践计算机辅助化学探究性学习的新思维、新方法和新形式。?? 　　 　　1.信息化环境下的化学探究性学习?? 　　 　　新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要通过开展探究学习改变长期以来学生单一的接受式学习方式，以此作为突破口实现学习方式的多样化。这就要求在新课程实施中广泛开展探究性学习，尤其是能否突破探究教学的“模式”和避免“做中学”的探究误区，灵活把握化学新课程关于探究的思想，让学习者推而广之利用探究性学习的方式进行常规知识的学习。这是一直没有得到较好解决的。目前看来，化学探究性学习的开展，主要有以下６个特点：学生有较强的参与热情[1].较强的活动教学性质.化学实验是核心要素.“主导-主体”教学结构未能较好地建构.学习效益不高.探究性学习活动类型、探究策略、资源和时空缺乏整合性[2]。就目前化学探究性学习开展的情况来看，主要存在以下５个方面的困难：教学时空环境（如活动开展的时间、地点和管理）面临困难.教学设备的问题（实验条件低下，人力物力巨大消耗）.实验安全的问题（教师、学生实验能力和实验环境的局限性）.网络的介入方式及其管理控制正确引导.学习时间的巨大浪费[3]。可以看出，传统探究性学习的模式和传统的教学观均对人们思想和行动具有较强的局限性。?? 　　根据教师对学生行为进行组织的程度，探究性学习可以分为结构性探究(structured.inquiry)、指导探究（guided.inquiry）和开放探究(free.inquiry)，但这种分类不是非此即彼的两分法，而是用来说明哪一种倾向多一些或少一些。言下之意，探究性学习的开展必然是指导性与开放性的辩证统一。这实际上迫使人们必须较好地解决时间、空间、人力和物力的巨大投入、组织形式的选择、学习环境创设等等一系列非常现实的问题。信息化环境下，这里所谓的指导性可以是化学教师现场指导，也可以是远程的教师指导或学习者互相指导，还可以是虚拟教师或学伴的指导，甚至可以是计算机程序的个别指导。当然开放性主要指的是学习时间和空间上的开放，基本上要求时间、空间上的相对独立性和不受限制，这在网络时代是可以实现的。另外，化学学科的特点要求克服现实中化学探究性学习必须面对的污染、危险、化学反应太慢或太快、化学反应的不可见、个别化学实验成功率低、物质设备代价过高等等障碍，以及解决常规条件下探究性学习方式无法触及的化学知识学习问题。这些问题是常规教学手段难以解决的。这也就为以多媒体计算机及其网络为核心的信息技术向探究性学习的整合提供了可能，这里我们称之为计算机辅助探究性学习。?? 　　 　　2.探索计算机辅助化学探究性学习的新思维、?ば路椒ê托滦问姜? 　　 　　所谓计算机辅助探究性学习（其英文可类似地写作Computer.Assisted.Inquiring.Learning，缩写为CAIL）就是在学习者探究性学习过程中，计算机代替或部分代替教师和学伴指导学习者在信息化学习环境中借助信息技术手段、利用信息化资源完成探究性学习任务。计算机辅助教学已经不能算做什么新鲜的东西了。虽然CAI发展至今仍没有实现应有的突破，但计算机辅助探究性学习的确是一个崭新的领域，准确地说它应该属于信息技术与探究教学整合的范畴。从20世纪50.年代的程序教学机器，到现在计算机网络条件下的教学，信息技术在教学中的应用一直是由教学和学习发展的内部需求所驱动的，并由不同历史时期的学习理论导引着它的应用方向和应用方式。可以说，信息技术应用于教