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?　　 　 　 《乡村四月》教学设计 (人教版四年级下册) 李春玲 教学目标：１、正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。２、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。３、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学重点、难点：１、 学习诗的内容，抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字训练。２、 体会诗歌描述的景物和作者表达的思想感情，激发学生对祖国诗歌的热爱之情 课时安排： 一课时 教学准备： 收集有关翁卷和《乡村四月》的资料。 教学过程： 一、谈话导入 揭示课题 1、谈话。同学们，第六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步入乡村四月。 2、导入新课，板书课题 《乡村四月》 3、质疑，读了题目，你了解到什么？你们知道吗？这四月就是指江南农村春末初夏的时候，这正是江南农民春耕的时节。 4、简介诗人 （课件出示） 二、了解背景，初读古诗 1、自由读古诗，注意读准生字、新词,把诗句读通。 2、检查生字自学情况，并指导书写生字：蚕、桑 3、检查初读情况。（指出多音字：“了”结束的意思，读“liao” ） 4、师范读。（按2、2、3节奏停顿读） 5、有节奏读（抽读——小组读——齐读） 三、再读古诗 理解诗意 1、自由读，小组讨论：说说自己对这首古诗的意思的理解。相机点拨理解诗意的方法（结合注释、结合时代背景、疏通字词、查字典、联系已有的生活经验……） 2、汇报对古诗大意的理解。 3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。?四、品味诗句，感悟诗的意境美 正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。  （一）品味第一、二句  1、齐读，这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）（课件出示）师小结 2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼 比喻句） 3、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面） 4、这是绝妙山水画！ 5、你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？ 6、这“雨如烟”什么感觉？看图片，把这种若有若无的朦胧美读出来 7、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 8、此时此景，你能用什么词语来形容？(板书：景美)让我们一起吟诵这两句诗吧。 过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ （二）学习第三、四句（课件出示三四句）1、自由读 2、先小组内讨论，从哪些词体现乡村人勤劳，特别是那两个字。3、汇报。（板书：闲人少、才……又 人勤）我们也来学学诗人用“才……又……”作两句诗吧，把没写进诗歌的赶快写进去，比如 “乡村四月闲人少，才了喂鸡又……” 3、小结： 农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。当想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们心情怎样（开心）？你读；想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。春天又是万物复苏的时节，是农家耕种时节，看着乡村四月的大好时光，看着家家户户忙碌的身影，我们不由得想起一句诗：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗？（他们享受着大好的春光，憧憬着幸福的生活，累并快乐着。）用赞美之情读 四、披文入情 体会诗情 1、边读边思考，这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2、交流汇报。 3、多么精炼的字词，多么优美的画卷，那么短小的诗句，却包含着丰富的情感，让我们把它背下来。 （1）自由读全诗，注意边读边想象画面，争取背下来。 （2）会背的背，不会的可以读，熟读成诵也是学习古诗的好方法. 五、作业布置：（课件出示） 1、默写《乡村四月》 2、搜集1～2首其它描写乡村风光的古诗，摘抄在摘抄本上。 板书设计： 乡村四月??????????????????? ????????????? （宋）翁卷????????????????? ???????????????? ? 绿原? ? 白川???? }景美???????????? ???????????????? 子规?? 烟雨???????????????? 闲人少??????? }人勤?????????????????