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幼儿心理健康教育剖析 　　【摘要】：近年来，大量的调查研究表明当前我国幼儿的心理健康状况令人担忧，有心理健康问题的幼儿数量有随年龄增长而增多的趋势，所以重视幼儿的心理健康已成为幼儿教育的主题。本文阐述了幼儿常见的心理问题，分析了影响幼儿心理发展的因素，提出了对幼儿进行心理健康教育的对策。 　　【关键词】：心理健康 心理问题 教育对策 　　 　　现代健康观认为：健康不仅是在生理方面没有疾病或发育正常，而且还要具有良好的心理状态和社会适应能力。也就是说，“健康”已突破传统的单纯生理指数，把心理元素放到了很重要的位置，尤其是在幼儿的早期教育中。心理学家弗洛伊德认为：早期的心理健全对一个人未来的发展很重要。众多的研究也表明了3-6岁是人生成长的关键时期，若是抓住这个教育的最佳时期，实施与其发展相适应的心理健康教育，则将有益于终生。 　　 　　一、幼儿常见的心理问题与行为 　　 　　1、心理性问题行为：由于心理方面的原因造成的问题行为。 　　（1）由矛盾心理原因引起的神经性行为。如强迫行为、歇斯底里等；（2）情绪方面的问题行为。如过度焦虑所引起的神经质式的敏感、多虑、害怕、烦躁，过分依赖父母、成人，不能和别的孩子友好相处，甚至有敌对情绪；（3）性格方面的问题行为。如，性格显著偏执、爱发脾气、粗暴、性情反复无常，或过分胆怯、退缩、孤独等；（4）学习（智力活动）方面的问题行为。智力水平低难于适应学习要求或学习压力过大而引起的厌学、弃学、逃学等；（5）活动过度的问题行为。如注意障碍、冲动、多动症等；（6）习惯性方面的问题行为。厌食、儿童遗尿症、吮吸手指、睡眠失调等。 　　2、品德性问题行为：如有的孩子撒谎、讲脏话、独占玩具，或不遵守游戏规则，有攻击行为和破坏行为等。 　　 　　二、影响幼儿心理发展的因素 　　 　　1、遗传因素：遗传素质是幼儿心理发展的物质前提，遗传素质的个别差异为幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。这种个体差异使有的幼儿容易好动、有的幼儿安静；有的擅长运动、有的喜欢音乐等。遗传素质构成了最初的内因，外部刺激与环境影响通过这些遗传素质才能起作用。 　　2、社会环境的变化：随着生活环境的不断变化，幼儿的心理发展也在发生变化。居住条件的改善，有利于幼儿的学习和休息，但由于同邻居小伙伴交往明显减少，尤其是城市幼儿，活动空间的减少，不可避免地影响他们体质的发育，同时也影响了心理的健康发展。父母工作忙，由爷爷奶奶带，与孩子的接触少，造成亲子关系冷淡。家庭结构的核心化、小型化，易使幼儿形成性格孤僻、不合群等心理偏差。 　　3、家庭教育倾向：家长的“望子成龙”等心态造成对幼儿的期望过高，这种高期望并没有建立在孩子实际的基础上，带有一定的盲目性和攀比性，孩子始终处于“高压”的氛围之中，家长采用过度教育的方法，如送幼儿进入“艺术学校”、“英语班”等等，一个上幼儿园的孩子一周要上五天的兴趣班，周末还要补英语、练钢琴……孩子不堪重负。父母要求孩子严格地按照他们规定的路线去发展，固执的态度让孩子感受不到家庭的温暖，易产生孤独感及其他心理变异现象。 　　由于独生化的社会影响，使得家长对孩子呵护有加，迁就、宠爱孩子，一味地在物质、行动上满足孩子的要求，致使幼儿欲望过大，不能制约自我意愿，易产生任性、蛮横等不良品质。 　　 　　三、幼儿心理健康教育对策 　　 　　（一）幼儿心理健康教育的具体内容 　　1、自我服务能力。包括：生活自理能力、生活习惯的养成、生活适应的能力及生活应变能力等；2、自我发展能力。包括：自我的身体、自我的认知能力、自我的表达能力、自我的动手能力等；3、情绪发展能力。包括：分辨基本情绪的能力、情绪情感的表现能力、合理疏泄不良情绪的方法和积极情绪的培养；4、社会交往能力。包括：合作、沟通、分享、等待等；5、自我意识的教育。包括：自我认识、自我评价能力和自我调控能力；6、意志品质教育。包括：自制力、坚持性和勇敢的精神。 　　（二）幼儿心理健康教育对策 　　1、优化教育环境，重视感染熏陶：环境作为一种隐性课程，能对幼儿产生感染和熏陶的教育作用，尤其对幼儿的心理健康教育更有着“无声胜有声”的独特效果。良好的教育环境有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养；相反，不良的教育环境，只能使人感到处处受压抑，导致各种不良品质的形成。因此，创设教育环境的意义就在于有效地掌握影响人的心理和行为的各种环境因素，通过科学的管理方法和手段，利用和控制这些因素，促进幼儿的健康成长。 　　2、培养广泛兴趣，转移不良情绪，教幼儿学会恰当的宣泄：宣泄是指人的不满情绪、心中的积郁得到疏散和吐露。著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪宣泄对维护心理健康的价值。他认为当人有情绪时，讲出一切来，能够减轻精神上的症状。所以，让幼儿