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山区幼师美术工艺课教学浅述 　　【　摘要】工艺课教学是幼师专业教学的一个重要组成部分，它包括图案和手工两个部分，两者既可独立又相互联系。工艺教学有利于促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养他们耐心、细致、整洁有序的学习习惯。 　　【关键词】山区 幼师 工艺课 　　工艺课教学是幼师专业教学的一个重要组成部分，它包括图案和手工两个部分，两者既可独立又相互联系。工艺教学有利于促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养他们耐心、细致、整洁有序的学习习惯。几年来，我结合学生实际，勤于实践，努力探索开展山区美术工艺课教学的新路子。做法如下： 　　一、转变陈旧观念，树立全新意识 　　过去很多教师和学生都认为上工艺课既要花钱买材料，又要带各种各样的工具，实在太麻烦了，显得很不情愿。尤其是学生听到要购买材料准备上美术工艺课，虽不敢“怒”，但闻钱已“色”变了。要他们掏腰包去买美术材料上工艺课，学生也确实艰难，因为他们是消费者，既无积蓄，又难以启齿向家长申手。往往到了上课时有材料的学生了了无几，真成了“巧媳妇难为无米之炊”。因此，师生要切实转变这种陈旧的观念，树立新意识，做到结合实际，变废为宝，就地取材，让学生“有材可施”。 　　1、“变废为宝”，创建“百宝箱”。山区学生大部分来自农村或是来自下岗工人家庭，他们的经济比较薄弱，按照美术课本课程一成不变上工艺课，要他们购买各式各样的工具材料上课，许多家长都心有余而力不足。因此，我结合山区情况，把学生引入生活实际，发动学生从收集身边的生活废品做起，鼓励学生从生活垃圾中收藏各式各样的材料，如矿泉水瓶、易拉罐、旧挂历、糖纸、包装盒、泡沫塑料、布头布碎等等归类存放，以作为学生以后上工艺课的材料。这样引导学生“变废为宝”，创建“百宝箱”，使学生在课前就能从生活“百宝箱”中找出老师布置要带的材料了，上课时便能充满信心“因材施工”了。如在上《面具制作》一课，我就让学生找旧的挂历纸作面具的主体模型，那学生就不用花钱买卡纸了。这样，既发扬环保精神，又丰富学生的课余生活；既培养学生勤俭节约的传统美德，又减轻学生及家长的经济负担。 　　2、就地取材，发掘工艺素材。山区里的学生总是羡慕大城市里的学生有无穷无尽的高科技美术材料，但实际上作为山区的孩子也可以在我们的生活环境中发掘很多很好的工艺制作素材，如2010年在组织学生参加省“亲亲大自然”书画大赛中我就辅导学生用泥巴做泥塑、用石头雕篆刻、用树叶做拓印画、用沙子做粘贴画材料辅导学生进行工艺制作，其中学生制作的《瓶花》（铅笔削）、《沙子画》、粘贴画《搬家》、用树叶做拓印画《猫、海底城市》、用石头雕篆刻《海底美容师》均获得奖励；让学生体会到“山鸡”也会变凤凰。 　　二、活用教学方法，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力。布鲁纳也曾经说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。的确，学生一旦对所学的材料发生了兴趣，就会很自然地从内心深处萌发出一种为满足自我需要而自觉求索的强烈欲望。工艺课要真正赢得学生的喜爱，就必须从“趣”入手，以“趣”的方法和内容来吸引学生，使学生对这些充满“情趣”的活动内容产生积极的、自主探究的心理倾向，轻松愉快地进入“角色”。 　　1、渗透游戏，诱发兴趣。游戏是普遍学生喜爱的一种活动，它能唤起学生的积极思维，诱发他们学习的潜在动能。如在上《环保服装设计》时，为了增加趣味性和使学生容易理解童装的特点，就请几位学生配上音乐来个环保服装SHOW的游戏导入。学生们不但兴趣浓郁还从中领悟到环保服装色彩、图案、款式等风采，自然就为学生的环保服装设计添上成功的一笔。如上《树叶拓印画》，因为每个学生所带回来的树叶的形象、种类都不同为了更能发挥出学生的想象力，我就让学生任意组合成若干组进行树叶的拓印小组比赛，在课堂里，学生可以来去自由，自由讨论，完全进入一种轻松活泼的氛围，结果每一小组的树叶拓印成果都令我出乎意料之外，既生动活泼，又趣意盎然。 　　2、直观示范，引活兴趣。心理学研究表明，青少年形象思维比较发达。因此，教学中我注意利用形象、直观的教具，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段，以激活学生的兴趣。如“三边共进法”。即教师一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备材料上学着制作。教学时，做到讲解、示范、练习同步。描绘的技法技巧，学生全部掌握后，再次自练就不难了。由于每个学生的理解接受能力都不同，我就运用课前准备好的制作步骤图象分解慢动作一样，一步一步示范，根据重点难点还有必要让学生一步一步跟着折叠制作。这样有老师扶着学生“过河”，学生自然就不怕“水深”了。如上《纸制手提袋》，课前有部分学生尝试自己跟着书本的图例完成制作，但设计的纸袋既不整洁又装不了东西。而在上课时，学生跟着示范制作，他们就不由大叹一口气：“原