基于“三关”的师德长效机制思考20151201.docVIP

PAGE 1 - 做党和人民满意的教师征文 基于“三关”的师德长效机制思考 玉溪市通海县秀山中心小学 奎永富 联系电师德就是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守和表现出来的道德规范和行为准则。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”道出了师德在教育中的地位和作用。当下，有偿补课、体罚事件及收受礼品礼金等个案严重影响到教育行业的风气，给师德建设提出了新的要求。建设师德长效机制势在必行，结合20年的从教经历，我认为师德长效机制应该基于“三关”狠抓落实。 严把教师“入口关”。 唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。习近平主席引用“师也者，教之以事而喻诸德者也”告诉我们：老师必须有道德情操，因为老师对学生的影响，离不开学识和能力，更离不开为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎能担起立德树人的责任？教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作,来不得半点马虎。因此，严把教师“入口关”显得非常重要和必要。 （一）师范院校在招生时要确实考察其德行 古人云：“经师易求，人师难得。”能让师范院校录取，可以说是求得了“经师”，但教育需要“经师”与“人师”的统一。在教育信息技术空前发展的今天，我们要建立学生成长档案，形成每一教育阶段的德行考核细则，从幼儿开始依据德行考核细则进行客观考核，建立学生成长档案，并使成长档案与学籍链接，使立德树人这一根本任务有效落实，同时也为上一级学校录取提供档案、为师范院校招生提供依据。 首先，师范院校确定录取分数线；其次，通过预录取人的学籍连接到其成长档案，根据成长档案决定其能否进入师范院校；第三，建立在校期间的品行档案，同时加强德行和学识并重的教育。 （二）在教师招聘中要将其德行作为报考的重要指标 “人误地，误一年；人误人，误一生”。因此，教育主管部门和人社部门要加强教师招聘的准入门槛，提高报名人员的德行质量。招聘公告中要明确将其最后学历的品行档案核查纳入能否报名的基本条件，严格审核，确保招聘报名人员的德行真正符合党和国家的要求，确保“德高”。 二、加强师德“培训关”。 俗话说：“嘴越吃越馋，人越闲越懒”。成为教师的每一个，都必须加强学习，接受培训，才能坚守师德标准，成为学生的楷模。 （一）强化自主学习，保持师德 “师者，人之模范也。”教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。习主席说：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”因此，身为教师就要自觉按照上级及学校师德学习要求强化自主学习。首先，向书本学习。深入领会社会主义核心价值观、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师“十不准”》、一些优秀师德读本、师德标兵事迹，《教师法》、《义务教育法》等，形成学习笔记及心得体会。其次，向网络学习。充分利用网络资源净化自己的内心，保持高尚师德。第三，向同事和榜样学习。“三人行，必有我师”，用显微镜看自己，用放大镜找到心目中的榜样，向他们看齐。 （二）组织各种培训，巩固师德 陶行知说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这要求老师要始终处于学习和接受培训的状态。 首先，学校要创造教师外出培训的机会。“百闻不如一见”，走出去，身临其境地接受培训，有利于教师正确认识自己，认识自己与别人的差距，明白提升的方向。其次，学校要坚持校本培训，形成年级组、学校、中心小学三级师德培训体系。当下，要将教师对待工作的态度、对待学生的道德、对待同事的言行和对待自己的要求列为重要的学习内容，结合上级相关师德文件和要求，持之以恒地开展好三级培训，让全体教师随时用“心中有梦，身上有情，手中有书，眼中有事，工作有心，生活有趣”来严格要求自己，在物质上有满足感，在能力上有危机感，在学习上有饥渴感；自觉做到待遇上不计较、不攀比、不失衡，能力上不自满、不懈怠、不停滞，生活上不奢侈、不浪费、不挥霍；强化自我约束，守住防线，把住底线，让师德贴着地面前行，以崭新的精神面貌、良好的工作作风、优异的工作业绩促成中国教育梦的实现。 （三）加强活动引领，提升师德 师德活动有利于将枯燥乏味的道德理念变得更加有趣，有利于教师更好更快地掌握和获得积极的道德体验，更有利于教师在活动中收获道德、提升师德。 1.师德讲堂活动。紧紧围绕“社会公德，职业道德，家庭美德和个人品德”，制定计划，确定内容，通过“听、看、讲、议、选、行”，让“文明礼貌