幼儿早期阅读能力培养浅述.docVIP

幼儿早期阅读能力培养浅述 　　[摘要]早期阅读能力是幼儿成长的内在要求。要培养幼儿的早期阅读能力，幼儿园就应该积极完善文化设施，积极引领幼儿开展灵活多样的活动，努力延伸校园的书香环境，为幼儿阅读活动提供坚实的基础、丰富的材料与广阔的环境。 　　[关键词]幼儿;早期阅读能力;培养 　　收稿日期:2007-1-10 　　*通讯作者:朱鸿菊，E_mail:zhuhju@ 　　 　　早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要的价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系，提出:“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 　　早期阅读教育重在培养阅读能力。国内外众多研究表明，3～8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。学理层面上的意义姑且不说，从实际生活来看，培养幼儿的早期阅读能力至少有以下两大好处:第一，能帮助幼儿找到知识的钥匙。我们一向鼓励孩子提问，并主张家长积极、耐心地回答这些问题。但家长的精力乃至水平毕竟有限，这时候让孩子向书本发问也许不失为良策，而且与家长张口就来的回答相比，孩子对于自己查阅书本找到的答案印象会深刻得多。第二，可以为幼儿将来写作能力的发展打下良好的基础。不少孩子到了小学、中学，开始学习写作时才发现不懂下笔，或笔下文字味同嚼蜡。幼年时就博览群书的孩子则会与之不同，其一下笔就如有神助。原因很简单，文字对他来讲早已驾轻就熟，各式修辞、描绘手法不过是童年经验的再现而已。总之，热爱阅读、良好的阅读能力是学习能力的基础，是幼儿健康成长的内在需求。 　　那么，在实践中，我们应该如何开展阅读活动，以培养幼儿的早期阅读能力呢?现根据笔者所在幼儿园近些年的探索予以简要论述。 　　 　　一、积极完善文化设施，为幼儿早期阅读能力的培养提供坚实的土壤 　　 　　开展阅读活动，没有良好的文化设施和大量的幼儿喜欢的图书，无异于“水中月，镜中花”。与环境相互作用是幼儿获得发展的重要途径，因而有效的图书阅读教育得依赖于良好的图书环境。这种环境应该具有两大特征，一是丰富而温馨，图书量要大，品种要多，而且放置要合理，能让幼儿自主取放，此外图书室光线要明亮、地面要整洁;二是适合幼儿阅读，图书的内容和形式都应适合幼儿理解。 　　因此，笔者所在幼儿园根据时代特点，为幼儿创设了一个舒适的“幼儿阅览室”，购置了大量可读性强、适宜幼儿阅读的图书，现在共有3500余册。同时，班班建有图书区、角，“图书超市”“温馨书吧”等，目的是让幼儿觉得自己是在“书的海洋”之中。这就为幼儿早期阅读能力的培养创造了必要的条件。 　　 　　二、积极引领幼儿开展灵活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料 　　 　　我们不仅精心设计“书画长廊”“阅读橱窗”，不定期开展书画展览活动，还定期更换阅读橱窗内的内容，将各个班开展的读书活动，及时展示在橱窗内，同时积极引领幼儿开展灵活多样的活动，切实为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料。 　　营造一个浓郁的书香氛围。提高图书流动率，每周定时安排幼儿到图书室借阅图书;在园内的花草树木上悬挂精致的标牌，普及有关花木的知识;每班教室里创设一个阅览区，供幼儿随时阅读;每天利用晨间活动或离园前的十分钟，播放一些适合幼儿的散文诗、古诗、配乐诗朗诵等，让孩子在潜移默化中受到文化的熏陶。 　　建立图书交流中心。我们以班为单位，在全园范围内开展图书传递活动，不断充实各班的图书量。同时，鼓励幼儿将家中看过的书籍，带到幼儿园来与小朋友们共享。 　　开展读书活动。各年级充分利用每天的晨谈、分发午餐的等待时间、区角时间或其他时间开展多种形式的读书活动，引领幼儿养成正确的读书方法和爱读书的良好习惯。幼儿园每学期都会举行丰富多彩的幼儿读书活动，如“母子读书”“亲子阅读”“自制图书”“小图书小医生”“我读我讲”“我读我演”“古诗文诵读”等等，力争以丰富多彩的活动吸引幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。 　　向孩子赠送图书。为了提高孩子阅读的兴趣，“六一”儿童节时，幼儿园会精心准备一批幼儿喜欢的图书，给每位小朋友赠送一本，让孩子们得到精神上的愉悦。 　　 　　三、努力延伸校园书香环境，为幼儿阅读活动提供广阔的环境 　　 　　我们深知，要培养幼儿早期阅读能力，单纯依靠幼儿园是不可能的，也是不现实的，必须把这一活动融入到广阔的社会环境中去，特别是家庭。为此，我们积极拓展渠道，开展亲子共读活动，将家庭引入到“热爱图书、享受阅读、热爱母语”的行动中来。 　　推荐优秀刊物。我们充分利用园所优势，积极向