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技工学校班主任工作能力浅述 　　【摘要】在技工院校发展和学生成长过程中，班主任的岗位职业任务是不可替代的，本文通过沟通能力、培养学生习惯及培养优秀学生干部能力三方面进行了技校班主任工作能力的阐述 　　【关键词】沟通；培养；养成 　　技工院校是国家职业教育发展的一个层次，是技能人才培养的重要基地，是国家人才战略的组成部分。在技工院校发展和学生成长过程中，班主任的岗位职业任务是不可替代的。班主任做为教师队伍中的特殊群体，其教育角色地位地客观上对班主任的素质和能力提出了更高的要求。 　　一、班主任要具有良好沟通的能力 　　班主任全面负责班级教育工作，要建立一个优秀的班集体，班主任必须具备协调沟通人际关系的能力，才能与学生、教师、家长、社会各方人士进行有效的交流，建立起良好的人际关系。 　　1、班主任要具有与学生进行良好沟通的能力 　　技校学生正处于青春期独立性增强，渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。情绪多变，行为易冲动，经常出现莫名的烦恼、焦虑。他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理闭锁的特点。因此，班主任在与学生交流过程中，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。尊人者，人尊之，要善于倾听，换位思考。以便了解学生的心理动态，把一些不好的苗头扼杀住。 　　与学生做好交流的基本前提是：爱心，责任心，耐心和宽容心。要学会正确关爱学生偏爱后进生，博爱中等生，严爱优等生。班主任对学生的爱是一种巨大的教育力量，技工院校的学生在义务教育教学中大多数不属于老师关注的对象，当我们给予他们相应的关注与热情，学生才会乐意接近，愿意接爱教诲。班主任才能及时地加以引导、修正和跟踪。 　　在与学生沟通过程中，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。严要有分寸， 严中有爱，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友一样打打闹闹，嘻嘻笑笑，丧失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，这样，良好的班风无法形成。后进生在班级中有所转变，能够促进班级中的中等学生，表现好的学生会更加努力，这样班级的其它工作就会顺利进行。 　　2、班主任要具与任课老师沟通的能力 　　班主任工作是否有成效，不仅仅取决于班主任个人的工作态度、能力和水平，还取决于任课教师与班主任的配合程度。任何学生的成长，都是教师集体通力合作的结果。 　　（1）是主动组织任课教师参加班级管理和活动。班主任工作不能唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了人际关系，工作开展也不会顺利。班主任与任课教师保持良好的人际关系，主动组织任课教师参与集体目标的制定和班级文化的建设。在集体活动中，积极争取任课教师参加，充分发挥他们的特长，让更多的学生对任课教师有更多的了解，融洽师生关系。 　　（2）是经常交流情况，商讨教育措施，形成教育合力。特别是专业课的老师，要经常向他们了解学生课上纪律、学习情况，所以可以全方位地了解与教育学生。 　　（3）三是积极树立任课教师的威信，维护教师的群体形象。班主任利用恰当的机会宣传任课教师高尚的道德情操、丰富的知识素养、工作中的突出成绩等，有意识地让让学生了解任课教师的辛劳和对学生的挚爱。在和学生闲聊时，称赞任课教师的人品和能力，往往比在班会上的说教效果要好得多。对任课教师的缺点和不足，切忌在学生面前评头论足、议论或指责。 　　3、班主任要具有与家长沟通的能力 　　与家长及时协调沟通，两方面通力合作，齐抓共管，使学生无论是在学校还是在家中，都处于老师和家长的共同监督之下，从而及时发现和纠正他们的错误。经常与家长保持电话联系，当发现学生有什么异样情况及时向其家长通报，并了解学生在家生活、学习的情况。这样，能起到协调家庭和学校的沟通，增强对学生教育的效果。 　　二、培养学生个人良好的思想行为习惯养成的能力 　　技校生是人生观形成的重要时期。让学生感受到现在社会必需要求个人修养和能力培养两方面努力。学生养成良好的思想行为是班级的主要工作之一。 　　做为班主任，自身素质的提高是必须的，首先从班主任自身出发，必须努力提高自己的业务能力，班主任基本都带本班的课程，让学生在理论和技能上佩服我们，从而带动其在班级管理中服从班主任安排，起到良好的循环作用。同时。班主任要教会学生如何做人，就应该从自己做起、为人师表、严于律己、身体力行。俗话说身教胜于言教，学高为师、身正为范。作为班主任应注意自己举止的文明修养，一言一行都要严格要求自己，在班级管理中一举一动都将落入学生眼中，会潜移默化地影响着学生，将成为学生的仿效榜样。有人说有什么样的班主任，就有什么样的班级是有一定道理的。 　　对于学生