“互联网+”时代高职会计教学模式的改革与创新研究..docVIP

“互联网+”时代高职会计教学模式的改革与创新研究 】随着科技的发展，“互联网+”时代成为主流，因其具备大 数据、高传播率等特点，社会对会计人才提出了更高的要求。但我国高职 院校会计教学模式依旧存在一些问题，本文将以“互联网+”时代的特点 入手，分析其对会计人才的新要求，探寻教学模式中的问题，从而提出相 关创新改革策略，以培养出适应社会发展的会计人才。 关键词】“互联网+”时代高职会计教学模式改革创新 一、 引言 “互联网+”时代将传统企业组织形态进行改变，因此其内部管理模 式也与之前大不相同，新技术的应用打破了原有的工作机制。因此，社会 对会计人才的需求越来越多，要求也逐渐提高。要求会计人才不仅有着扎 实的会计能力，亦要冇强大的管理能力，并能做到与时俱进。为了满足社 会的需求，高职院校需要对原有会计教学模式进行改革与创新，最终培养 出优秀的会计人才。 二、 “互联网+”时代的特点 （一）通融互联 通融互联是“互联网+”时代中最具代表性的一大特点。“通”指人与 人的交流跨越了时间与地点，将企业工作人员与客户的距离拉近，真正实 现零距离互动。“融”指将社会中多元因素整合为一体，将人与人之间的 界限模糊化，因此也无法得知对方具体信息。通融互联这一特点为企业的 发展带来了很大的影响。企业活动逐渐转变为透明化，盈利模式也与过去 有所不同，因此需要建立新规则进行规范。 （二） 交互网状结构 交互网状结构遵循以人为本的宗旨，将客户作为价值创造的中心。将 企业屮的组织形态转化为由微型组织或g主经营体组成的网状结构。真正 实现处于微型结构中便可统领全局的目标，一个行为便可引发巨大的能 量。在这样的网状结构下，企业将员工的创新精神及管理能力作为核心， 实施管理。 （三） 动态大数据 “互?网+”时代是一个数据大且传播性较高的时代。互联网的运用使 得时代转化为大数据时代，而数据的高强度使其无法精确查找与管理，但 由于网络传播的效能较强，大数据通常为动态的特点。以企业来说，与客 户需求不确定性及资金、信息、知识不稳定性相同。 （四） 开放创新性 “互联网+”时代基于互联网而发展，因此也具备互联网屮开放性、 传播速率高的特点。而开放的特点使得企业的发展处于不稳定的状态，幵 放的程度关系着企业的未来。可以说，未来的商业不具备边界，因此企业 之间要构建一个开放的生态系统，互相交流、互相学习。才可做到融合， 从而进行创新。“互联网+”时代有效的改变了原有的市场行为，将过去制 约创新的环节进行消除，将教育生态、创新生态、资源配置重塑，使得价 值与网络再造生态完整拼配，实现真正意义上的创新改革。 三、“互联网+”时代对会计人员提出的新要求 （一） 会计人员信息化 移动“互联网+”时代的到来，推动着云计算、信息录入系统等高科 技的应用，原有的会计系统也将转化为以互联网为基础，由专业的服务终 端提供的系统，且其中包含会计核算、财务管理等功能。同时也表明，计 算机等高科技数码终端将会成为会计工作的主要工具。因此，需要会计人 才在掌握扎实的专业能力的同时，还要了解计算机及局域网络应用方面知 识，能够轻松运用网络平台进行工作，此外，会计人员还要掌握相关网络 管理技能，确保计算工作在一个安全、稳定的环境进行。 （二） 会计人员管理化 会计管理工作是企业管理屮重点工作项冃，而在“互联网+”时代屮， 幵放性、交互性的网络特点为管理工作带来了很大的挑战。因此需要会计 人员具备优秀的管理能力，利用财务会计知识，提升企业管理水平，从而 促进企业发展。此外，会计行业为了适应互联网的环境，逐步推进管理体 系以提高服务水平，企业对会计工作的理解也逐渐由基础的账目核算转化 为使企业利润最大化的决策工作。因此也需耍会计人员擅长财务核算及管 理技能。 （三） 会计人员国际化 涉外会计人员在企业的发展中占据着重要的位置，关系着企业的发 展，因此成为企业急需的应用型人才。而目前我国涉外会计人员数目较少， 供不应求，而相关专业毕业生无法胜任国际化企业会计一职，不仅浪费了 国内优秀会计人才，还制约我国企业国际化发展。因此，会计人员需要精 通一门外语及相关国际会计规则，并能将其应用入经济管理之中，成为一 名国际化会计人员，加强国内外企业交流沟通。 四、“互联网+”时代下高职会计教学存在的问题 （一） 互联网思维缺失 根据调查，我国部分高职院校选择中老年教师进行教学，年轻教师所 占比重较小。年长教师虽具备较高的知识含量，但对不具备互联网思维。 而在“互联网+”时代下，传统的知识无法满足社会的需求。而年轻教师 对互联网、新媒体等高科技产物的接受度较高，能够轻松运用当代网络技 术进行授课，使学生具备强烈的互联网意识，并适应互联网开放性、交互 性的多元化特点，从而具备正确的互联网思维。 （二） 教学手段滞后