[教学设计]Phtshp图像合成与分层图像.docVIP

课题: :合成与分层 单位: 授课教师：王丽 课时安排：1 教材分析：本课是河北教育出版社初中《信息技术》第一册第四单元第十七课。用PHOTOSHOP处 理图像，首先要建立图层的概念，这是PS图像处理的精髓。准确有效地确定选区，是编辑图像的关键。 掌握图层、选区的概念及应用，对于学习图像处理及其他具有“层”这一概念的应用软件，具有重要的 借鉴和参考价值。 学It分析：初一的学生已经在小学时通过学习画图工具，能够进行简笮的图画创作，且具备丰富的想 像力和一定的审美能力。上学生活中，有很多利用PS创作的广告画、展板，在M络上同样有大量的案例， 学生对这些图像创作充满好奇，有强烈的学习愿望与表现欲。 教学目标： 知识与技能: 人 了解数字化图像合成的过程： 人学会使用选择、魔棒等工具；理解图层的概念； 人调整图层的前后关系，合理排列图像位置。 过程与方法： 人能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、 交流思想； A 能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。 情感态度与价值观： i在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势，并且由此带来的 与传统审美的融合与冲突的时代特点； i增强合成图像屮遵守道徳与法律规范的意识。 教学重点：对选区与图层的操作。 教学难点：如何把握图像合成的整体效果。 德育目标： 人对他人肖像权的尊重； 人不利用合成技术传播虚假、恶意信息。 教学策略：本节课以演示典型作品和主题式任务组织教学，利用网络教室的优势进行一对一数字化综 合学习；在活动任务中体现分层次和探究式教学。 教学资源：Photoshop CS5中文版、基于Ftp服务器架构的学习网站、典型图像作品、图像素材及教 程指导。 教学环境：网络教室及相关软、硬件设施. 设计思路： 展示图像，提出问题创设情境，导入新课，使课堂教学生活化。 通过合成图像中，体验不同层次信息相互补充、共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统 审美的融合与冲突的时代特点。增强合成图像中遵守到的与法律规范的意识。 利用任务驱动，结合数字化资源，充分发挥学生探宄精神，解决教学难点。 通过利用数字化资源完成学习任务，使问题在学习中产生，在学生中解决。充分发挥学生的自主探 宂精祌和学生的主体作用。 注重在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探索意识和大胆创新精神。 让学生在探究屮亲身体验，让学生亲自动手操作，领悟后自己再总结说出体会。整节课中采用润物 细无声的教学方法，通过将教学难点在学生讨论、教师引导、生生互动、师生互动的教学情景，化解难 点，使重点得到巩固、难点得以化解，从而顺利完成本节教学任务。使教师角色由以往的主体地位变为 主导，学生的主体地位得到充分体现。 教学过程： 教学过程 及所用时 间 教师活动“［］内为教师教学动作” 学生活动 设计目的 导入新课 —.上课 展示图像 大家都看到了这些图像，有些效果相当“酷”， 想必大家也能看出来，在正常的拍摄条件下， 是不可能拍山这样的照片的。没错，它们都是 经过一款叫做“PHOTOSHOP”的软件编辑处理过。 导入学习内容 ［切换到电脑桌面，从开始菜单弓桌面上分别选 中PS程序图标］PHOTOSHOP,以下简称PS,是一 款软件，广泛应用于数字化图像的编辑处理。 ［打开PS］双击桌面上的PS快捷方式，或在开始 菜单屮单击，就可打开PS程序。PS功能丰富， 系统资源占用的多，因此在运行时，要比我们 之前学习的WORD、PPT等较慢，在这一过程中 大家需要耐心等待。 与老师互致IM］候 观看图像，听讲解 识记PS程序阁标外观 了解程序运行与系统 资源的关系 学生受到强烈的 视觉刺激，产生浓 厚学习兴趣，激发 他们学习欲望，从 而导入新课 培养学生健康的 信息技术使用习 惯 自主学习： PS CS5 窗口 界面 ［结束屏幕广播］大家找到桌面上的PS图标，双 击，运行PS程序。 这可说是我们n前为止接触到的最复杂的窗口 界而了。不过别看它看起来复杂，其实很好掌 握。大家打开学习网站，结合M站的A容，认 清窗口各部位的名称。尤其要看清工具箱与图 层面板在哪儿。然后试着找到工具栏巾“移动” 工具。 运行PS程序 打开网页，自行探究， 识记PS窗口中工具箱 与图层而板的位貫； 记住“移动”工具的 外观与其在工具箱屮 的位置。 该环节主要是培 养学生养成自主 学习、学会学习的 好习惯。  活动探宄1 图层及移 动工具：拼 图小游戏 ［大屏幕］请这位同学给大家指出來图层面板与 工具箱的位置； 用PS处理阁像，首先要理解的就是阉层 (Layers)。在PS屮，图像都是画在图层上的， 一个PS文件中可以有很多个重叠的图层。移动 工具可以调整图层上对象的位置。 为了大家能