文化排斥视角下流动儿童文化融合教育路径剖析.docVIP

文化排斥视角下流动儿童文化融合教育路径剖析 　　摘要：近些年，文化融合作为社会融合的维度之一，在促进流动儿童社会融合方面发挥了越来越重要的作用，流动儿童的文化融合教育问题也因此得到了广泛关注。本文将以文化排斥视角为依托对流动儿童融合教育的路径做相关探讨和分析。 　　关键词：文化排斥流动儿童文化融合教育 　　流动儿童是指那些随父母移居城市上学的进城务工就业的农民工的子女，年龄主要在6―15岁，它与父母进城务工就业而将子女留在家乡的“留守儿童”相对应。[1]随着我国产业结构的不断调整和进城务工人员数量的急剧增长，流动儿童的文化融合教育问题也逐渐成为社会普遍关注的一个热点问题。 　　 　　1.文化排斥与文化融合 　　 　　作为社会排斥的一个重要维度，文化排斥有两层含义：一是指失去根据社会认可的和占主导的行为、生活发展方向和价值观模式而生活的可能性。二是当少数人因坚持自身的文化权利而被隔离于主流社会时，同样可以说是遭受了歧视或者排斥。[2]对流动儿童而言，他们所遭受的在文化方面的排斥一方面表现为城市主流文化对流动儿童的排斥，另一方面则表现为流动儿童自身对城市主流文化的排斥。 　　与文化排斥相对应，文化融合指外部文化和内部具有的不同特质的文化通过相互接触、交流进而相互吸收、渗透，融为一体的过程，一般包括接触、撞击和整合的环节。[3]在近几年流动儿童社会融合研究中，文化融合的