提高思想品德课堂小组合作讨论有效性初析.docVIP

提高思想品德课堂小组合作讨论有效性初析 　　【摘 要】随着研学后教的不断推进，课堂教学中教师教的教学方式和学生的学习方式正发生着深刻的变革。在探讨“研学后教”的课堂教学模式中，讨论更深入地走入课堂，小组合作讨论成为思想品德课堂的一个重要环节。在近年的教研探讨中发现小组合作讨论这种课堂教学的组织形式被泛化了，存在着不少的问题。本文对思品课堂小组合作讨论存在的问题进行了分析，并且就如何提高思品课课堂小组合作讨论的有效性进行了探讨。 　　【关键词】思想品德课堂；小组合作讨论；问题；有效性 　　《新课程标准》明确提出：“教学要突出学生的主体性。”倡导现代课堂教学要求学生自主、探讨、合作交流的学习。教育家哈里?麦克多斯也认为课堂讨论会使学生对学习产生新的看法和动力，会使学习任务完成得更自然更有效。 　　如何提高小组合作讨论的有效性，让学生能积极地参与到教学活动中来，以达到培养学生思维、语言表达、交流、协作等能力的目的，笔者觉得这是一个非常值得探讨的问题。笔者结合自己近年的思想品德教学实践，浅谈提高小组合作讨论有效性的几点体会： 　　一、科学划分研学小组，进行有效的小组管理 　　通过听课教研学习，笔者发现在研学后教的教学模式下，小组合作讨论时往往会出现这样一种现象：成绩好的学生参与机会更多，扮演了一种帮助人的角色，学习困难的学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从其他学生处