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我剖析 我实践 我收获 　　 “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”――印度 泰戈尔? 　　 从“我拿什么来奉献给你我的学生”的迷茫，到“让我欢喜让我忧”的次次体验再到“我收获”的豁然开朗，班主任工作给我们提出了新的挑战，同时也给了我们新的机遇，为我们搭建了展示才能，展现自我的平台。十年的班主任生涯，让我走过一条艰辛而幸福之路――探索、实践、收获。? 　　1 做一个幸福的班主任 　　育人的工作是一件累心的事情，我们每天面对的是一些有思想，有个性，而且思想文化底蕴参差不齐的群体，班级工作烦琐复杂，再加上繁重的教学任务，所以，我首先改变的是自己的心态。我深切地体会到：当一个人改变了自我的时候，也就改变了世界，这就是幸福。? 　　1.1 建立良好默契的师生关系。现在的孩子个性强，对老师的要求也高，如果我们处理不好师生关系，就是你说得天花乱坠，他也不会买你的帐。现在我们只有弯下腰和学生讲话，才能接近学生，走进学生的心里，所以在实际教育活动中，老师对学生付出最多的，不是空泛的说教，而是感情的投入。所以课上课下，老师要利用一切机会与学生进行沟通，找他们聊天，关心他们的学习情况和生活情况，了解学生的兴趣和爱好，什么 “超女”啊，动漫 “黑白猪”啊，什么潘伟柏啊，什么“梦幻”啊，你都要知道，并且还能和他们侃起这些话题来，这样你才会融入到学生中去被他们接受，和谐友好的师生关系就建立起来了，所谓“亲其师信其道”就是这个道理。乍看起来这种做法像是在“收买民心”，虚情假意的，其实现在的孩子很需要这种心灵的“鸡汤”。? 　　1.2 能让学生喜欢你，就能让学生喜欢这个班级。班主任自身的素质在决定学生是否能喜欢这个班级。让自己成为一名学生喜爱的老师，你就能让学生融入这个班集体。 学生喜爱什么样的老师呢?有人说现在的教师要做 “三味先生”，即人情味，知识味和现代味。当今的学生接收知识的渠道很广，他们的见识和阅历很丰富，思想很多彩，作为班主任只有具备精湛的专业素养、广博的知识和深厚的文化底蕴，才能让学生敬佩和崇拜你，因为你就是一本丰富的课程资源，而且是活生生的。所以，我们在要求学生努力学习的同时，一定要注意自己的学习，教学相长，和学生一同进步。除此之外，学生喜欢有幽默感的老师，幽默睿智的言语不但增加了老师自身的魅力，还会给学生的学习心理减轻压力，还学生一个积极乐观，愉悦豁达的学习心态。当然要做一名学生喜爱的老师，我们自身的人格魅力对学生的感染和吸引也是非常重要的，强烈的事业心和高尚的职业道德无时无刻不激励着学生，感化着学生， “捧着一颗心来，不带半根草去，”这样的老师怎么能让学生不感恩呢?? 　　2 给学生一个快乐、充实的中学生活 　　多年来，我始终坚持着这样的育人目标：让学生从求知中得到快乐；在学习中健康成长。? 　　2.1 班级管理达到一个“细”字。 　　 一个只把眼光盯在学习上的班主任不是一个合格的班主任。我们培养的是全面发展的学生。在班级管理上，我更关注的是学生的养成习惯教育。让学生心中有杆秤，有明确的道德水准，并加以监督实施。德育积分的运用为学生养成习惯的培养提供了有效保障。学期初制定好德育、智育、卫生以及其它集体活动的评分标准，由专人负责记录并每周公布，让学生明确自己本周工作的得与失，每月一积累，评选本月之星。学生在培养一种习惯的时候，也培养了一种行为和思想。在学习上，除了培养学生良好的学习习惯之外，还加强学生的竞争意识，合作意识，让学生在竞争，合作中体验求知的快乐。学期初依据成绩确定竞争对手，有时一对一，有时二对二，即一个成绩好一点的和一个成绩差一点的结合为一组，和另一组水平相当的进行竞争，每周一统计，不管是成绩好的还是成绩差的心中都有自己赶超的目标，他怎能不心动加行动?有了这样的奋斗过程，我们班主任还用担心考试不出成绩吗?? 　　2.2 学生工作着眼于一个“容”字。 　　任小艾老师说过: “允许学生在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永远相信自己。你不放弃，老天都要助你。”初中生还不能自我支持，我们班主任就要为学生提供支持。作为班主任，无心快语可能伤了孩子的心，无情之词可能折损生命，适时温语可以消弭压力，关爱之声可以治愈心灵，要设身处地地为学困生着想，当你的行为感动他们的同时，自己的心灵也得到爱的滋润。在处理问题学生的时候，我总是帮助学生分析错误的危害以及改正的措施，而不是去一味地挖苦讽刺，并且尽可能地及时洞察秋毫，让问题尽量消失在萌芽中。根据学生每个年龄阶段容易出现的问题，充分利用好班会课，通常采用讨论的形式，让学生明白道理。学生中有追星现象，老师首先肯定有这种现象是正常的，引导学生说出喜欢的明星及理由，分享学生所崇拜的偶像，最主要的是适时引导学生要看