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提高数学教学有效性剖析 　　【摘　要】论述利用优等生与后进生合作学习、利用生活中的实际问题等资源，提高数学教学的有效性。 　　【关键词】数学教学　利用资源 提高 　　效果 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）07C- 　　0144-02 　　是否取得良好的教学效果，主要取决于课堂教学的成效。笔者认为，应充分利用教学及生活中的资源进行教学，这样可以提高数学教学的有效性。 　　一、就地取“才”，利用优等生与后进生合作学习来促进数学教学 　　班级中一般都有部分优等生，他们反应敏捷、接受知识快，吸收能力也较强，所以总是取得优异的学习成绩。同样的，班级中一般也都有后进生，他们反应迟缓、接受知识慢，吸收能力也较弱，所以学习成绩总是不理想。这种状况不但给教师带来教的困难，也给学生带来学的苦恼：传授得快时，后进生烦恼着无法消化；传授得慢时，优等生烦恼着吃不饱。可利用优等生与后进生合作学习的机会来解决教师的困难和学生的苦恼。 　　（一）引导后进生走上课前预习之路。因为后进生的知识基础不扎实，再加上接受能力弱，如果不进行课前预习，他们对准备学的新知识没有丝毫准备，没有合作所需要的知识基础，在课堂上出现的疑点比较多也比较分散，一些很浅显而易懂的问题对他们而言，就变成了不可攻破的难关。在这种状况下，他们与优等生的合作的成功率就会微乎其微。对此，首先应提出