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情景教育背景下小学语文课堂开展方式剖析 　　【摘要】小学语文作为一门小学基础课程，对于培养学生智力、情感以及意志多方面的品质具有重要意义。长期以来，应试教育的“阴影”笼罩着我国教育行?I，随着素质教育进程的不断推进，各种新型的教育理念与方法被人们重视起来。本文将以情境教育下的小学语文课堂为研究对象，通过分析情景教育的概念与作用，讨论实际的应用方法，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。 　　【关键词】情景教育 小学语文 方式 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0125-02 　　一、情景教育方法特点 　　相关学者将情景教学定义为一种情感色彩生动形象场景被教师引入教学过程中，可以使学生进行相关的互动体验，活跃课堂气氛，使学生更透彻的领悟课本理论，让学生身心得到健康发展的一种创新性教学方法。笔者认为对于情景教育方法进行定义，需要从两个特点入手： 　　首先来说，情景教育具有“形式多样化”的教学特点，通过情景教学这种手段能够带给学生直观感受，例如在背诵《悯农》这首古诗时，老师可以让小学生扮演成农民伯伯，进行农业劳作，通过体验劳动的辛苦，才会使他们更加体会到粮食的来之不易，更好地理解这首诗的意义。 　　其次，情景教育具有“内容直观化”的教学特点，学生通过体验直观的事物或者真实的场景能更好的认知事物本质，理解课本理论。实践证明，在实物观察或者角色扮演过程中，学生能更直观的认识事物，更直接的感受人物情感，还能不断地激发学生积极的思维，获得比传统教学更为显著的效果。 　　二、情景教学法在小学语文教学中的作用 　　随着科学技术的不断发展，翻转课堂、多媒体课堂等新型教学方法不断被教师们运用，情景教育作为应用时间较长的教学方法，之所以受到老师与同学们的欢迎，因为具有独特的作用，具体来讲，可以从下面三个方面展现出来。 　　1. 可促使学生对课程内容的反复思考 　　在过去小学语文教学中，老师教学时间比较固定，比如生僻字的学习，通常都是在课堂上进行的，而对于生僻字的运用也就是带领学生阅读相关课文，至于小学生能否在其他环境中熟练运用学习到的词语则不能够保证。情景教学方法的出现，可以让每个学生在相关环境中运用自己学习到的词语，而不仅仅局限于课文本身。在情景教学过程中，教师通过给学生讲解词语的运用变换，教会他们用虚心的态度接受他人的批评，不仅将学生反思自省的能力提升，还优化了小学语文教学的过程。 　　2. 促进教师对课堂内容的讲解 　　随着小学年级的不断提高，语文学习的难度也在提升，语文学习不再仅仅局限于学习生僻汉字或者拼音，对于课文的理解也成为了小学高年级语文学习的一项重要任务，教师针对这些高难度的学习内容，如果还是采取传统的“照本宣科”的教学方法，可能会有一定的偏差存在于课堂上，会对小学生的学习产生不良的影响作用。所以，教师可利用起情景教学方法改进自己教学手段，比如通过多媒体播放一些视频、音频，跟孩子们提供一个场景设计，教会学生体验中感受作者的心理变化，领会文章中心思想。 　　3.帮助学生良好自主学习习惯的养成 　　在小学教育过程中融入情景教育方法，除了能够帮助小学生主动参与到教学活动中来之外，还能够帮助他们在情景学习中体会生活的真谛，从而在课后进行思考，发现自己在情景表演中不足之处，从而进行反思学习，一定程度上促使他们养成自主学习的习惯。 　　三、小学语文教学中情景教学方法应用分析 　　通过上述分析，对小学语文情景教学特点及其作用有了比较清晰的了解，作为一名小学语文教师，应该通过何种对策提升情景教学方法的效果呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。 　　1.教学观念要进行转变 　　对于情景教育来说，这不仅仅局限于教学方法上的选择，同样也是教学观念上的转变。小学生刍议心智发展的初级阶段，无论是在理解力方面，还是在学习能力方面都存在很多不足，如果一味对学生进行语文知识点的灌输，会让他们产生厌乏感，而采取情境教育法能够改善上述情况，这才是情境教育的真正实施目的，因此，教师需要及时转变自己的教学观念，让学生成为情境教学中的主人，重视发挥学生的学习积极性，保证课堂教学的有效性。 　　比如在学习骆宾王的《咏鹅》时，教师可以通过一些多媒体向小学生展示鹅的形态，让小学生参照诗句中的每一句观察鹅的形状，学生因为图片的有趣积极性得到了激发，更加投入地参与到课堂中，让情境教学的效果在本质上得到了提升。因此，教师在教学中需要转变自己的教学观念，让学生成为课堂的主体，保证学生的学习效率。 　　2.创造生活化情景 　　与中学乃至大学语文教学不同，小学语文教学的目的就是教授小学生一些生活中的常识问题，让他们能够正确表达自己的感情，在深入一点就是培养他们一定的动