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技校生教育初析 　　摘要：作为一名教育工作者，尤其是作为一名技工学校的教育工作者，在教育过程中应深刻体会“教育的根本目的是育人”的内涵，注意技校生与普通高中生的差异，注重从学生的角度出发，找出适合他们特点的一些教育方法，从而使他们成为社会的有用之才。 　　关键词：技校生教育；教书育人；教学考核 　　 　　“教书育人”是每个教育工作者都时常挂在嘴边的一句话，但作为一名技工学校的教育工作者，教育过程中这句话就应该是倒过来说，即育人教书。技校生有别于普通高中生，他们中的大部分，基础知识较差，学习习惯更加不好，长期以来一直被视为差生行列，对学习抱无所谓态度，长期的学习成绩不理想，自信心也必然受到一定打击。但在经济发展的今天，技工人才正在起着越来越重要的作用，社会对蓝领技工的要求越来越高，故在教育工作中，如何让他们树立自信，掌握更多文化知识就一直是技工学校的教育工作者探寻的问题。 　　 　　一、从教学过程中育人 　　 　　1．教学目的。近年来，随着先进制造业基地建设的大力推进和工业化快速发展进程，产品和技术更新日益加快，各行各业对掌握一定技术能力、从事相关技术工种的熟练工人即技术工人的需求越来越强烈，技术工人总量不足、整体素质较低、结构失调等问题，已经成为制约先进制造业基地建设的瓶颈之一。例如：有资料显示现在全国仅汽修人员短缺每年就在3千万。而作为汽修人才摇篮之一技工学校就应积极顺应这一变化，立足本身，大力开展各种职业技能培训和技能竞赛，以求尽快缓解汽车维修技术工人供求矛盾，为汽车维修市场提供强有力的一线人才支持。故从学生一入校就应不断向他们明确、灌输从技工学校毕业的学生将来大部分都应该是从事何种职业的，也即我们的教学目的，他们中的大部分应该是技工，即社会所谓的蓝领，但这并不代表苦、累、脏，只要经过自己的不断努力一样也可以成为受人尊敬的骨干、专家。这样的例子可以时常用来鞭策他们，例如：全国劳动模范许振超就是典型实例之一。通过不断的实例教育，帮助学生明确今后的努力方向和树立自信心。虽然他们原来基础知识未打好，但要让他们明白技校里知识结构与以往不同，大部分没延续性，基本都是为以后工作所用的专业课和专业基础课，以前的不好完全可以重来，俗语云：亡羊补牢，为时未晚！总之要让他们明白现在是一个技工荒的时代，只要肯努力，就业前景非常好，“条条大路通罗马”、“天生我才必有用”，要有自信，相信前途是非常光明、美好的。 　　2．教学过程。在激烈的社会竞争中，要想成为基础厚、素质高、能力强的应用型人才，首先就要打好基础，传统填鸭式、死记硬背的教学方法，已经不适应现代教学发展的需要，因此必须进行教学改革，为此应尝试在教学过程中采用互动教学法。技工学校的学生本身学习兴趣不浓，学习积极性更是不高，如采用传统的以教师为主的满堂灌教学法，那课堂气氛多数会死气沉沉，很多学生会出现常见的溜号甚至睡觉现象，而采用互动教学法就有助于激发学生学习的积极性，提高他们的分析、解决问题和动手和动脑能力，互动中的肯定也同样会激发他们的自信心，也有利于教师与学生的信息沟通，从而多了解学生， 发现他们的兴趣、爱好，进而培养和发展个性，形成他们自己的知识和技能特色。互动教学法优点毋庸置疑，虽然实施有很大的困难，但只要对学生有益，就值得去探讨。技校的学生也许大部分并不热爱学习，但那并能说明他就完全不想学好，不会配合，只要方法得当，应该会有事半功倍的效果。对于不爱动脑、不愿思考的他们也许互动教学就是一个能充分调动其学习兴趣、积极性的方法。 　　3．教学考核。教学考核的方法在提高部分学生自信心的问题上至关重要，部分学校现在基本采用平时灌输式教育，平时根本没安排小结测验的时间，课程是紧的，他们每天课基本排满，对不爱学习的他们来说想空闲时间自觉复习是不现实的，故时间一长，忘记是肯定的，部分教师为提高考试合格率，会在最后复习阶段给学生划提纲，部分学生亦会根据教师划出的较考试范围大两到三倍的重点去针对复习，那及格是很容易的一件事，但结果是，使学习态度本身就不是很端正的学生养成了平时不看，而最后等重点的现象，而往往看重点的还是相对看重成绩的同学，大部分则早已失去信心，连较容易的重点都懒得去看。有一个疑问就是为什么我们的考试大部分还是要六十分万岁？这点完全可以改革，可以尝试考核合格是看你在这次考试中排名情况，即根据总体考试情况确定合格线，相对落后的几名就是不合格，相反前面的就是合格，同时也可尝试现在小学的考核模式，即只有优秀、合格、不合格三种成绩出现，这样学生就会感觉我学不好没关系，但只要我努力了，在班级里可以达到合格的排名了，那我就会合格，这样合格与否大部分就掌握在自己手里，想合格就会力争排名不是最后几位，从而激发学习的动力。这样，对学生来说应该会重视平时学习，掌握的知识也会多一些。