拨开迷雾见彩虹之初涉电学解困浅述.docVIP

拨开迷雾见彩虹之初涉电学解困浅述 　　摘要：在初中物理教学中经常遇到，初涉电学的学生会有对电学的困惑和迷茫阶段.通过本文分析来阐述这部分学生困惑和迷茫的形成的原因，以及如何正确对待困惑、走出困惑的一些技巧和方法. 　　关键词：困惑；电学知识； 实验；观察 　　1学习障碍 　　电学是中学物理中重要的模块之一.在中考物理试题中，电学知识约占38%―42%，从分值的角度就体现了它的重要性.学生未涉电学之前，总是对其充满好奇，渴望早点学习天天打交道的电学知识.但是进入电学学习一段时间后，不少学生会遇到学习困惑，慢慢地发现电学并不像想象的那么容易理解，出现了一定层次的迷茫，抓不住电学知识的本质规律，做题也容易出错.学生们即使花一些时间学习，短期内效果也不是很明显，仍然理不清头绪出来，导致一定量的学生失去了继续学习的兴趣并丧失了信心.那么，初学者为什么会遇到电学学习障碍呢？ 　　11知识点不连贯，出现知识断层 　　初涉电学，开始是对电路基本知识的学习，这些知识是零碎的，彼此间的联系不是非常的紧密.例如：电路、串联和并联电路连接、电流、电压和电阻等，学生们虽然掌握了这些章节的知识点，但是没有系统的整合.在学习了欧姆定律以后，欧姆定律就把前面学习的零碎知识给结合起来，学生一下子接受不了.因为之前学习的知识都是不连贯的，学生形成了这种零碎性的定势思维，现在通过欧姆定律把它们都串接起来，学生一时间很难适应，即使强化理解了一点点也是表面现象，更何况欧姆定律对电路来讲，存在整体性考虑和局部性考虑呢.因此，初涉电学者学习了欧姆定律之后由于前期知识点的不连贯，不能很好的运用欧姆定律，从而出现了知识衔接不上来，导致不理解、迷茫、出错较多，故而渐渐的就失去了学习的兴趣. 　　12学生动手实验较少 　　实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径.电学学习是建立在实验的基础之上的，实验也是学习电学知识的主要方法之一.在课程标准的“内容要求”中明确规定：凡是用“通过实验”这一措施陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的.但是在学习电学的过程中，能够让学生实验的有多少呢？相反的是很多老师是在口头讲实验（或板书实验），把实验过程口述（或板书实验过程）出来给学生，最后告诉学生实验的结论.即使条件好一点的学校，老师上课也是演示实验比较多，真正能够让学生亲身实验的也是寥寥无几.所以学生动手实验的机会很少，学生对由实验得出的物理规律无法亲临感受，而通过口头表述或板书出来的实验结论和学生亲身经历获得实验结果是截然不同的.让学生实验，让学生亲身经历实验探究的过程，不仅仅能够让学生体验到物理规律的来龙去脉，而且也让学生领悟到了实验探究的严谨性、科学性，让学生感悟科学探究的快乐，增强学生探究的积极性.通过学生亲自实验得出的结论学生也更加容易掌握，也进一步促进学生学习物理的兴趣和信心. 　　13对生活的观察力不足 　　物理学是一门与生产、生活有着极为紧密和广泛联系的自然学科.学生对生产、生活的细心观察对促进物理学习起到潜移默化的作用.但是今天的学生对生产、生活和社会现象的观察普遍不足，对生活中的很多现象的原因了解甚少.当物理试题出现了与生活息息相关的内容时，就表现出无奈和不解的样子，平时对生产、生活中的种种现象，没有细心的观察，怎么会有更好的想象呢？尤其现在学习的电学知识与生活更是关系密切，处处可见，但是学生对其观察的力度非常的薄弱，不能引起他们的高度重视.例如下面一道试题：如图1所示，是家用电冰箱及其部分电路图，冰箱压缩机由温控开关自动控制，冷藏室照明灯有冰箱门联动开关控制.冰箱门关闭，联动开关应该处于状态，当冰箱里的温度升高到一定程度时，温控开关会自动（选填“断开”或“闭合”），压缩机工作，此时压缩机两端的电压是.这道题考察的是对电冰箱的开关控制.如果学生对经常使用的家用冰箱观察非常细心，就知道冰箱门打开，箱内的照明灯就会发光；冰箱门关闭，箱内照明灯就会熄灭；并且压缩机的工作与冰箱门的开关状态没有关系，那么对这道试题的分析和理解就会起到事半功倍的作用.但是，在分析这道试题的时候，笔者就发现有不少学生不知道冰箱门的开关与灯的关系，不知道冰箱压缩机的电压就是家庭电路电压.所以由一道试题就可以看出来，学生对生产、生活的观察是多么的不足. 　　14学生的求胜心过强或过弱 　　著名的叶克斯――道森定律告诉我们：在一般情况下，学习难度是中等的时候，学习动机与学习效果之间呈倒“U”型的关系，即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习，只有当学习动机的强度适中时，才会取得最理想的学习效果.可是当学习难度变化时，两者的关系也会发生变化.学习难度很小，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果.学习难度很大，适当降低学习动机的