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抗大创新型教育初析 　　[关键词]抗日军政大学，创新型教育，素质教育 　　[中图分类号]G52 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2007)06-0086-03 　　 　　诞生在抗日战争爆发前夕的抗日军政大学(下文简称抗大)，其办学目的是把来自不同背景、思想觉悟参差不齐、文化水平不一的爱国青年，培养成肩负起民族解放重任的优秀军政人才。中国共产党人发扬自力更生、艰苦奋斗的创新精神，不仅将学校办了起来，而且形成了独特的办学理念，实行全新的教学原则和方法，因材施教，圆满完成了这一任务。 　　 　　一、抗大是在不具备办学条件的情况下办起来的 　　 　　抗大存在期面，正是中华民族危机最为深重的年代，陕北革命根据地又处于国民党军队的封锁包围中，并不具备办大学的条件。当时，没有校舍、没有师资、没有教材，更没有现成的办学模式可资参考。但为了民族解放大业，为了更广泛团结一切可以团结的力量，共同肩负起抗击日本侵略这一民族伟业，中国共产党人不畏艰辛，不怕困难，自己动手挖窑洞做卧室，将群众弃置不用的牛羊圈打扫出来做课堂，用门板做黑板，石头做板凳，两膝作课桌。学员在破窑洞里自己修土炕作床铺。用高粱秆做门窗，师生员工发扬艰苦奋斗的优良作风，克服难以想象的困难，将我们的中国抗日红军大学办了起来(第二期改为抗大)。为解决教员问题，红军大学充分发挥离党中央近这一得天独厚的条件，直接请中央领导同志讲课、作报告，为第一期上课的中央领导有毛泽东、林彪、张闻天、秦邦宪、杨尚昆、李维汉，还有社会知名人士徐特立，共产国际顾问李德。这不仅解决了教员不足问题，而且学员还能经常聆听党中央的声音。中央领导同志的讲演，深入浅出，用通俗的语言深刻地阐明中国革命战争的战略特点及规律，以及人民战争思想等问题。这使学员眼界开阔，思路拓宽，提高了运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。 　　 　　二、抗大首开素质教育的先河 　　 　　素质教育是一个复杂的工程。它不仅要求学生具备一定的科学文化素质，而且还要有健康的体魄、良好的品质、健全的人格。因此，素质教育既要培养学生高尚的道德品质和执著的进取精神，又要开发学生的智能，提高学生的科学文化素质。依据现在对素质教育概念的理解，分析抗大的教育特征，尽管不能从她的办学方针、教育原则、培养目标中，找到素质教育的字眼，但这种素质教育理念却蕴涵在抗大的办学历程中。 　　 　　1、培养学员艰苦奋斗、吃苦耐劳的道德品质 　　抗大招收学员，首先要审查品质、检查体格。抗大是在特殊历史条件下诞生的学校，自然要严防日本走卒、敌特奸细的混入。同时拒绝接受那些堕落不振的人员。即使入学后的学生，也面临着严峻的考验。当时的抗大，粮要自己背，柴要自己砍，操场要自己修，课堂要自己搭，生活和训练的一切都由学生自己完成。这也是对学员良好品质的磨炼。据抗大学员张晋回忆：他们入学后第三天，全队的劳动就是到驻地20里以外的山上去砍柴，队里规定，除情况特殊者外(教师、小战士)，一般同志任务是砍柴70～80斤，往返路程在40～50里以上。这对于从未参加过体力劳动的同志来说，无疑是一场考验。但抗大的大多数学员都能克服困难，经过一段时间的锻炼，他们不再以劳动为苦，而把它当作一种竞赛，一种特殊形式的享受。艰辛的劳动锻炼了学员坚忍不拔、吃苦耐劳、勇挑重担的品格。同时，学员还要过好“士兵关”，来抗大的学员，无论过去是团长、营长、排长、连长，还是哪级机关的参谋、干事，一律平等。他们同吃、同住、同学习、同劳动。地要轮流扫，岗要轮流站，厨要轮流帮，任何人都不能搞特殊。即使战功赫赫、级别较高的将领也不例外。对于那些过惯干部生活，特别是官气较重的人，从行为到心理都经历了一个巨大转折。要想深造，就必须放下架子，从普通一兵开始，这对于革命者，尤其那些资历较深、职务较高的人，无疑是一个重要的考验。 　　 　　2、注重纪律教育 　　为锤炼学员的品质，抗大非常注重纪律性的日常养成。这里仅以军事纪律和群众纪律的教育为例。在军事生活制度上，抗大很重视早操、内务、卫生制度，在“正规化”建设时期，滕代远副校长以身作则，他要求学员每天出早操，往往是连队干部和学员还没到，他早已站在操场等候，并认真检查学员的集合动作和操练情况。在他看来，加强正规化建设，有利于提高工作效率和训练效果，保证教育计划的顺利进行，同时也有利于锻炼和加强全校人员的组织纪律性，养成严格遵守各种制度的习惯。诚然，我军的组织纪律性，是以高度的政治觉悟为基础的，而组织纪律性的锻炼形成，又有利于促进政治觉悟的提高。 　　在严格群众纪律教育方面，从建校之日起抗大就非常重视，尤其1940年抗大转入敌后，与根据地群众近距离接触，为此，抗大把严格群众纪律作为纪律教育的一个重要方面。因为这直接关系到敌后根据地的军民、军政关