人工智能生活讲座ppt.ppt

可穿戴技术 （三）智能生活 三星GALAXY Gear蓝牙与手机连接打电话查看信息摄像头计步器 …… （三）智能生活 （三）智能生活 智能眼镜 （三）智能生活 能打电话的手套 （三）智能生活 能充电的靴子，利用走路时足部产生的热量给移动电话充电 （三）智能生活 超有型的裤子，能当键盘用 （三）智能生活 展望 可折叠器件 软性显示器 软的硬设备 （三）智能生活 危机1：过于依赖有害。辐射、病毒、黑客都可能使世界陷入混乱，甚至酿成灾祸； 危机2：人工智能节约了人力成本，将有更多的人面临失业状态； 危机3：当智能化到达一定水平的时候，人工智能机器将比其制造者——人更加聪明，智能机器人会不会有情感，会不会背叛他的制造者，如果大自然有某种客观需要，智能机器人能否取代人。 智能导致的危机 人工智能与生活 （一）人工智能 （二）智能机器 （三）智能生活 （四）智慧校园 通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变学校教师、学生和校园资源交互的方式，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。 （四）智慧校园 （四）智慧校园 生活与学习 生活：校园一卡通 所有功能集成到手机 学习：电子书包 一个手机一个平板，n年后合一 7月2日下午，中国高等教育学主要奠基人、厦门大学资深教授潘懋元先生学术沙龙 智能技术对教育的革命性影响 未来校园设想 教材、课堂甚至教师是否还存在？ （四）智慧校园 （四）智慧校园 智慧教室 能对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作，利于师生无缝地接入资源及从事教与学活动，并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，以自然的人机交互为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室。 传统教室 电子教室 多媒体教室 智慧教室 （四）智慧校园 智慧教室目标 身份智能识别功能（教师、本地远程学生） 设备集成智能感知控制 教学情景创设（环境智能匹配、声光电温等） 课堂智能录播 泛在无线无缝接入 （四）智慧校园 （四）智慧校园 未 来 教 育 空 间 站 湛江师范学院未来教育空间站 中心站 地面站2 （高中） 地面站3 （初中） 地面站4 （小学） 地面站1 （教育实习基地） 1-2-3-4结构化 发展目标： 一个中心平台 两项外延职能 三级服务对象 四面四维融合 （四）智慧校园 教育云数据中心 网真教室 物联网互动反馈课堂 智能录播系统 教学诊断系统 3D学习体验空间 （四）智慧校园 （四）智慧校园 网真教室结构图 （四）智慧校园 （四）智慧校园 现场互动 智能手机 PAD 电子书 笔记本 无线终端 …… 课堂现场 Internet 物联网路由器 物联网互动反馈课堂结构图 （四）智慧校园 人工智能与生活 （一）人工智能 （二）智能机器 （三）智能生活 （四）智慧校园 人工智能与生活 欢迎交流 谢谢！ * * 一个中心平台： 以现代教育理念为指导，以现代信息技术为支撑， 建设国内先进、广东领先的现代教师专业发展及教育创新服务平台， 服务于湛江师范学院的教学及科研：师范生培养（教师职前教育）及教育创新，促进教师教育培养模式、课程教学内容方法改革， 为提高学校师范生教学技能、增强师范生就业竞争力和打造学校教师教育品牌做贡献。 两项外延职能： 教师职后教育职能 为湛江师范学院承担的湛江市中小学教师的继续教育、新任教师培训、骨干教师培训、校长培训、教育技术能力培训提供服务； 数字化教育公共服务职能 为湛江各县、市、区及农村中小学输出优质教学资源及教学创新成果，构建湛江师范学院及湛江市中小学教育发展状况数据库,并为湛江市公务员信息技术能力培训、湛江市农村劳动力转移技能培训等社会化教育、终生教育提供数字化教育服务。 从“未来教师空间站”到“未来教育空间站” 这两项外延职能以现代信息技术为支撑，扩展了教育空间站的应用，使之能够服务于地方教育，为校地合作、综合教育改革试验区、粤西教育高地建设服务，进而促进社会终身教育体系的完善。 三级服务对象： 一级服务对象 湛江师范学院的教师学生。网络规划建设以湛江师范学院为中心，覆盖各教育实习基地； 内网为主 二级服务对象 湛江市的中小学。空间站服务能力覆盖各继续教育基地，服务湛江各县、市、区及农村中小学； VPN为主 三级服务对象 数字化教育公共服务，空间站服务能力涵盖社区教育、终身教育，辐射全体Internet网络用户。 互联网 四维八角融合 充分发挥现代信息技术的能力，实现传统