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提高全体学生作文水平浅述 　　写作教学是语文教学的重要内容之一。但初中生厌写作文是较为普遍的现象。学生们写出的作文，不要说老师看了摇头，就连学生自己也懒得多看一眼。究其原因：主要是作文教学仍然偏重于知识的传授，老师只是教书匠而不是教育家；学生只是听命于师傅的徒弟而不是生动活泼、有个性发展的受教育者。在这之中，“师傅”只管讲，“徒弟”只管听，正如叶圣陶所说的：“认为一讲一听之间事情就完成了，像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。”“师傅”把文章分解成一个个部件，一招一式地教给“徒弟”，“徒弟”再依葫芦画瓢。把一个一个的部件组装起来。这样的教学，根本就没有情趣。没有生机，不重视思维的培养，学生作文水平的提高肯定缓慢。针对这些问题，根据素质教育的要求，我认为在写作教学中，对学生应采取分层教学，使学生“大的大成。小的小成。”如此，不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够使班级整体作文水平明显提高。 　　素质教育强调面向全体学生，使每个学生都在原有的基础上得到进步和发展。如果我们都是按同一尺度、同一要求对有差异的学生进行统一的作文教学，就有可能使一部分学生因作文过于轻松而抑制了其个性发展。而另一部分学生则难以甚至不能完成所布置的作文。采用分层教学就是面对有差异的学生，实施有差异的作文教学，促使学生的作文水平在原有基础上，得到不同程度的提高和发展。所谓“以人为本”。即