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民办高职院新生班集体建设初析 　　摘 要: 随着高校扩招,大部分民办高校录取的学生生源较差,教育数量增长和质量提高的矛盾日趋明显。本文从创新新生入学教育模式、改革新生班团干部的选拨―培养―考核机制、建设富有特色的新生班级文化、实行制度管理与目标管理相结合等方面探讨了民办高职院新生班集体建设问题。 　　关键词: 民办高职院 新生班集体 建设 　　 　　随着高校的扩招,高等教育进入了大众化乃至普及化发展,高等教育数量增长和质量提高的矛盾日趋明显。“良好的开端是成功的一半”,研究新生班集体建设问题,创造更多的先进班级,形成良好的班风和学风,是建立和谐校园、促进民办高职院校科学发展,提高人才培养质量的根本保证。 　　一、颠覆传统、创造性地开展新生入学教育。 　　新生入学教育是人生新起点的教育,是培养优秀习惯的教育,适应养成的教育,必须颠覆传统仅局限于开大会、听报告的形式,代之以会议典礼、团队游戏、观看教育片、参观游览、讨论交流、自助学习、个体辅导、团体辅导等方式相结合,创造性地开展新生入学教育。 　　1.改变新生教育的时间起点,营造独特的迎新氛围。 　　传统经验告诉我们,新生入学教育基本上就是从新生报到当天到新生军训结束这一特定的时间段;我认为提前到是从新生接到录取通知书时开始,并且贯穿于大学一年级的始终。例如录取通知书中附带的学院制作的寄语新同学或温馨小提示等,无不彰显一所学校的人文内涵。在新生报到前夕,可通过QQ、飞信等形式,以隐秘的身份与新生取得联系,为入学后的工作赢得了第一手素材。条件允许时可在新生报到前通过多种渠道(主要是电话)与学生正面联系,据此了解大量的实际情况,例如有新生曾反映我院的录取通知书上盖的印章是“广东省普通高等中等学校招生专用章”,学生及学生家长就怀疑我们学院是技工学校,通过联系新生,就可以做相关解释工作,并且给学生留下负责任的教师形象,从而达到“亲其师,信其教”的目的。 　　2.集中精力开好辅导员与新生的第一次见面会。 　　社会学告诉我们,首因效应是指在社会认知过程中,最先的印象(即第一印象),它具有前摄和泛化的作用,对人的认知具有极其重要的影响。因此,辅导员留给学生的“第一印象”至关重要。笔者常以视频展播的形式形象地反映自己所带过的历届学生在大学奋斗的点滴,接着现身说法,谈自己的成长经历,然后布置学生以《我的自传》为题撰写新生自传。要求学生通过自传回忆自己的成长经历,总结成长的原因,设计自己的大学目标。通过新生自传不仅可以审视学生良好的自我认知能力,而且可以在最短的时间内,对学生的思想有所了解,奠定良好的调查研究基础。 　　3.团体辅导法――新生团队拓展训练。 　　团队拓展是为当今社会所普遍认可的培训方法,其形式活泼,有别于传统“开大会”的培训方式,故为众多参训者所接受。新生通过团队训练,既能锻炼毅力、挖掘潜能,又能使受训者在短时间内凝聚在一起,建立起相互信任、共同合作的意识,并依靠集体力量和智慧完成任务。 　　4.个别辅导法――建立新生助理班主任制度,设立新生班级的“学生导师”。 　　助理班主任是指从高年级中选拔优秀学生骨干充实到新生班级中去,协助辅导员开展班级建设,充分发挥高年级学生在学习工作生活等各方面的经验优势,帮助新生尽快地适应大学生活,为新生在生活学习工作等各个方面提供指导,并及时向辅导员反馈情况。在新生报到之初,助理班主任通过进课堂、下宿舍等方式,迅速了解学生情况;军训以后,则重点指导和帮助班干部开展新生班级建设,调解学生之间的各种纠纷,对不良倾向者进行大胆管理。 　　5.以党建工作为核心,形成新生思想政治教育的强大合力。 　　高职高专普遍推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式,如果党建工作不从新生一入学就重点抓好,那么按照入党的完整程序和所需考察时间,学生一入党就面临外出实习或毕业离校,在校期间根本就不可能发挥应有的示范作用。所以从新生入学时就必须将党建工作排上议事日程。 　　6.构建共性基础上的个性发展,引导学生规划职业生涯。 　　大学一年级,学生思想上处于最活跃时期,同时也是最脆弱的时期,学生可塑性很强,但面临的阻碍因素很多。大学二年级,学生关注自己的奋斗目标,主观性很强,但欠缺缜密的思考及毅力,常表现出“三分钟热度”。大学三年级,学生思想上的最大特点,就是渴望步入社会,但又惧怕步入社会,情绪较为暴躁、矛盾。针对上述特点,辅导员要引导新生科学规划大学生活,大一以适应环境为主线,重点培养独立能力;大二以全面掌握基础理论为主线,结合专业特点,培养创新意识;大三以市场为导向,培养就业能力。在指导学生规划大学生活的基础上引导学生规划职业生涯。 　　二、改革创新,选拔、培养、考核新生班团干部。 　　毛主席曾说过,“思想路线确定后,干部决定一切”。军训期