2018年秋八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案【新人教版】.docVIP

PAGE PAGE 5 12　唐诗五首 1．正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。 2．借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。(重点) 3．多角度赏析名句。(难点) 4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。 朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。 第1课时 步骤一　创设情境　导入新课 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中。而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今。今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美。 步骤二　自学互研　自我感悟 1．作者简介 王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。尝居东皋，号东皋子。仁隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡。为人放荡不羁。 崔颢(704～754)，汴州(今河南开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。 王维(701～761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学，诗书画都很有名，音乐也很精通。 2．字词积累 东皋(gāo)　　　　　　薄暮(mù) 徙倚(xǐ yǐ) 落晖(huī) 驱犊(dú) 萋萋(qī) 鹦鹉(yīng wǔ) 征蓬(péng) 候骑(jì) 燕然(yān) 3．自读前三首诗，初步感知诗歌内容。 4．结合背景领会诗词表达的感情。 5．提出不懂的问题。 步骤三　合作探究　交流展示 一、赏析《野望》。 1．首联描绘了怎样的画面？这两句在全诗中有什么作用？ 首联描绘了一幅满天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。 作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 2．颔联和颈联运用何种手法，描绘了怎样一幅景象？ 四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，山川笼罩在夕阳的余晖中，越发显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 3．结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知已，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。 4．诗人在诗中流露了怎样的感情？ 首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 二、赏析《黄鹤楼》。 1．诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？ 寂寞、惆怅。 2．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。 第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 3．想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。 在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。 4．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 “愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 三、赏析《使至塞上》。 1．结合写作背景找出首联中哪个词写出了诗人出塞时的心情。 单车。说明随从少，仪节规格不高，记事之中微露失意情绪。 2．颔联中诗人借“征蓬”“归雁”比作什么？透露出作者当时怎样的心境？ 诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂泊在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 3．赏析名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。 (1)这一句描绘了西部边塞的奇特壮丽景色，是历来传颂的名句，请从炼字的角度赏析。 “大”突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。“直”字，