七年级道德与法治上册：4.8.2敬畏生命 课件.pptVIP

* 4.8.2敬畏生命 七年级上册 说说上面图片中的人们为什么要这样做。 清明祭祖 烈士纪念日向人民英雄献花篮 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 情感态度与价值观目标： 能够以恰 当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 过程与方法目标： 知识与技能目标： 检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点，独立认真完成导学案。 1、为什么要对生命产生敬畏心? 2、怎样理解生命至上? 3、怎样做到休戚与共? 一、生命至上 2015年8月12日晚23时34分左右，天津滨海新区一处危险品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。中国地震台网速报显示，第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。 “5·12”人们寄托哀思 视 频 2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。 思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！” 思考： 1、你如何回答陶行知的困惑？ 2 、陶行知的警言告诉我们什么？ ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ③当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 1、为什么要对生命产生敬畏心? 在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞身救出一个穿越铁道的男童，而当他去救另一个遭遇危险的女童时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己36岁的生命。当地媒体在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温州。 思考： 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 2、怎样理解生命至上? ①我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 ②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 ③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 思考： 1、上述三个情境分别带给你怎样的感受？ 2 、你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 二、休戚与共 ①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 ②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 1、怎样做到休戚与共? 生命哲学家史怀泽“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。” 致敬那些保卫生命的人儿 *