二年级语文教学设计第七单元　.docVIP

小学二年级语文第七单元教学设计 丰云马庄小学 《玲玲的画》教学设计 教学目标： 1、 认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋， 坏事往往能变成好事。 教学重点： 识字、写字、有感情朗读课文。 教学难点： 通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏 事往往能变成好事。 教学准备： 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。 教学重难点：识记生字。 教具准备：符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。 教学过程： 一、导入 1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她 叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？ （板书玲玲） 2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有 什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两 幅画的来历。（板书的画） 二、 初读课文 1、 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本 课的生字、词语，读准字音。 2、 同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。 3、 游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学 生巩固识字。 4、 分段指读课文，师生评议，正音。 三、 朗读 1、 组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？ 2、 组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章 主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章 顺序。从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考） 结果：得了一等奖。（好事） 四、 写字 1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生 观察字在格中的位置，小组交流。 2、 重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部 分要紧凑及个别笔画的书写。 3、 学生练写，引导学生评议。 第二课时 教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学重难点： 感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事 的道理。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、 教学过程： 一、 复习 1、 开火车读生字。 2、 分段指读课文。回顾课文内容。 二、 研读 1、 出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是 怎么变成好事的？ 2、 学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故 事发生的经过。 3、 读书汇报。 教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语 言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增 强学生的感悟。 如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的 心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的 语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作） 伤心（弄脏画面） 满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到， 练习体会人物心情，右感情地朗读课文。 （2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的 对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生 结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。 如：A、“爸仔细地看了看，说：”别哭，孩子。在这儿画点儿什 么，不是很好吗？ “可启发学生思考：”仔细地看了看“是什么意 思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？ B、”玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意 地笑了。“玲玲会想什么？”玲玲满意地笑了 “说明什么？如果是 你，会想些什么？ 4、 讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 5、 指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理 解。 三、感悟 1、 读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？ 2、 在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的 启发? 3、把爸爸说的富存哲理的话积累起来。 四、写字 1、 岀示”我会写“中的”肯、脑筋“，引导学生观察。 2、 学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 词语解释： 端详：仔细地看。 仔细；细心 相关链接： 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 （法巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 （美爱因斯坦） 冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 （奥弗洛伊德） 《蜜蜂引路》教学设计 教学H标： 1、 会认6个生字，会写9个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的 意思。 3、 能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察