昌吉回民小学创建艺术体育特色学校实践剖析.docVIP

昌吉回民小学创建艺术体育特色学校实践剖析 　　【摘 要】 本文围绕以生为本、全力打造适合小学生发展的体育艺术特色教育的理念，提出通过结合学校发展历史和校情来准确定位、以社团活动的形式、加强科学管理打造优质师资、开发特色校本课程、创新生成校本教材、创建学校品牌等实践策略，坚持不懈地创建小学艺术体育特色学校。 　　【关键词】 艺术体育教育特色；小学特色；实践途径 　　一、结合学校发展历史和校情，准确定位 　　学校根据办学历史与发展方向，师资生源、办学条件等诸多因素，把“启蒙立志、张扬个性、全面发展”作为特色建设主题。张扬教师个性，使他们由简单的教书者转变为课程的设计者、教学的研究者、新理念的实践者、新理论的探索者，让教师素质得到提高，转型速度加快；张扬学生的个性，高度重?学生个体差异和教育行为的具体性，让千差万别的少年儿童都得到发展，兴趣得到培养，特长得到发展。通过教师、学生个性张扬，逐步形成学校特色，着力培养“基本素质加个性素质的学生”，逐步形成“教育有个性，发展有特长，办学有风格”的特色学校。 　　二、以社团活动的形式开展特色教育 　　小学阶段时间跨度长，需要学校针对孩子成长的特点，通过各类特色教育活动的长期开展，使孩子们的各种兴趣，爱好得到触动，启迪和激发。应该把各类特色活动的开展纳入学校的学期及中长期发展规划，结合学校实际，科学制定方案，不可盲目跟风，急于求成，搞短期行为。学校充分利用课外时间，组建舞蹈队、鼓号队、合唱队、民乐队、武术队、田径队、轮滑队、管乐队、足球队等一批特色社团。其中民乐队、武术队、管乐队、鼓号队、合唱队等参与学生数都在百人以上。学校开办绘画组、劳技组、电脑组、趣味英语组、科技组、书法组、国旗班、红十字救护组等兴趣小组，为孩子们搭建平台，使孩子们的各种特长得到发现和培养，启蒙立志，张扬个性，全面发展。 　　三、统筹兼顾，加强科学管理 　　为了使特色教育真正落到实处，我们牢固树立质量是核心的意识，一方面立足课堂有效教学的实践，全面提高教学质量。定期召开有效课堂教学研讨会，分层次、分学科进行研讨培训。同时，在各类特色教育活动开展的时间安排上，进行了统筹考虑，尽可能把时间分配的合理而切合实际，把各种矛盾冲突努力降到最低程度。学校规定每周三下午的第6、7两节课为各特色队和兴趣小组及三到六年级常规班的活动时间，每个项目都有指定的活动地点及专门负责管理和指导的教师，按时开展，按时结束，多年如此，常抓不懈。在此时间段参与活动的学生占到了学生总数的68%左右（不含一、二年级学生）。同时，学校还在每天下午第一节课，安排了20分钟的小课训练时间，此时间段的训练全校学生参与，尤其是特色队和兴趣小组之外的那部分学生必须参加，具体安排为：周一是写字训练，周二是口算训练，周三是一至三年级写字训练，四至六年级软笔书法训练，周四是古诗背诵，周五是美文赏析。 　　四、着力培育学校特色教育的师资队伍 　　通过实施“走出去，请进来”，培养学校特色教育的师资队伍。如管乐队、民乐队、武术队采取的是一方面聘请校外知名教练定期来校辅导，同时着力培养自己的教练队伍，逐步形成具有较强专业色彩的特色社团。调动各方面有潜质的教师积极参与学校特色建设，让他们边学边教，在学中教，在教中学，逐步成长为各类专家型人才，走可持续发展之路。有计划外派教师到内地参观考察学习达100余人次，为学校艺术体育教育特色建设提供了有力的师资队伍保障。 　　五、建立“三进四学五教六出” 团队动态管理机制，促进团队的可持续发展 　　鉴于小学六年学制，虽然时间跨度长，生源状况有一定的稳定性，适合开展一些特长类的教育，如器乐演奏类的活动，但每年都会有毕业的学生，每年离开学校的都是各类技艺水平最成熟的学生。特别是民乐队和管乐队的动态管理，我们的队伍建设原则是“三进四学五教六出”。意即：三年级进队初学，四年级巩固学，五年级学生之间可以相互教，六年级技艺水平最高时，也面临毕业离开学校的时候了。如此循环往复，新一届学生接上一届学生，形成良性循环，保证了团队的可持续发展和器乐演奏类活动的质量和水平。 　　六、开发特色校本课程，创新生成校本教材 　　学校根据多年来各类特色活动开展的实际，先后开发了武术，写字、民乐、管乐演奏四门校本课程，其中3至5年级每周一节武术课；1至6年级每两周一节足球课；全校每周两节20分钟书法小课。在1、2年级开设小器乐进课堂课程。结合实际编写如《武术》《写字》《民乐》和《管乐》等校本教材，投入使用。通过教材编写和课程实施，使上述特色活动更加规范和系统。此外，开展了红十字救护，小交警、小足球、民族风俗研究等校本课程；每月组织一次消防及地震紧急撤离救援演练活动，培养孩子逃生自救的能力；让学生自己了解各类民族风俗文化，以增进民族团结，弘扬民族文化；定