新课改下高中语文媒介素养教育初析.docVIP

新课改下高中语文媒介素养教育初析 　　当前，网络、报刊、广播、电视等媒体传播形式正深刻地影响着中学生的人文素养，但中学生却缺乏对媒介的基本认知，缺乏对媒介信息的辨别能力。一些研究者指出：“我国的传统媒介长期以来宣传、教化色彩浓重，使得受众对媒介传递的信息丧失了基本的警觉性。他们习惯于灌输式教育，被动接受媒介提供的信息，而缺乏独立的分析判断能力。”[1]现实的呼唤和理论的缺失都要求我们加强这方面的研究，因此，笔者就以湖北崇阳县第一中学为例，浅探媒介素养教育在选修课程《新闻阅读与实践》中的创新运用。 　　一.信息传媒时代语文教育的新内容——媒介素养教育 　　作为信息时代的一种教育实践，媒介素养教育在世界范围内尤其是在西方发达国家已经开展了几十年，取得了丰硕的成果，并有着深远的影响。很多国家将媒介素养与母语课程整合，既推进了母语课程的改革，也实现了媒介素养教育本身的目标，收到了双赢的效果。 　　中国传媒大学张开副教授认为：媒介素养是传统素养能力的延伸，它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了现在的听、说、读、写能力外，还包括批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒介信息的能力。[2] 　　华东师范大学的郭元祥教授指出：新的课程观应该是生成的、整合的、实践的课程观。[3]在新课程改革的理念下