十几减8和教学设计.doc

.. 《十几减8》一上教学设计 崇高路小学 王丽锋 2014/2/2 《十几减8》教学设计 教学内容：十几减8 教材第13页的例2及“做一做”的内容 课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。 学习目标： 1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。 2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 学习重点：自主探索十几减8的方法。 学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。 学习过程： 一、复习铺垫 1．点蜡烛游戏 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8+（）＝13 2．抢答游戏 17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名说说“14-9”的计算过程 二、探究新知 1、课件显示例2 （引导学生观察图画找数学信息。） 老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。 课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？ 还剩几个风车？用什么方法计算？ （1）随着学生的回答，板书：12-8=□ （2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法） (3)反馈交流： 老师指名让学生回答，然后总结。 小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？ 2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正） 3、出示教材第13页“做一做”第2题。（引导学生发现算式之间的关系） 8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 16 14-8= 4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。 三、巩固练习（游戏贯穿整个环节） 1、 跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题 2、 拓展提升 想一想，填一填 13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8 板书设计： 十几减8 12-8=4 破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4 ）=12 《十几减8》二上教学设计 崇高路小学 王丽锋 2014/2/26 《十几减8》教学设计 教学内容：十几减8 教材第13页的例2及“做一做”的内容 课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。 学习目标： 1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。 2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 学习重点：自主探索十几减8的方法。 学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。 学习过程： 一、复习铺垫 1．点蜡烛游戏 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 8+（）＝13 2．抢答游戏 17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名说说“14-9”的计算过程 二、探究新知 1、课件显示例2 （引导学生观察图画找数学信息。） 老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。 课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？ 还剩几个风车？用什么方法计算？ （1）随着学生的回答，板书：12-8=□ （2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法） (3)反馈交流： 老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 (想加算减，算出答案。连减的方法，算出答案。破十法，算出结果) 学生在汇报过程中，师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说。 师再追问：为什么把2和2相加？ 小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？ 2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正） 3出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。 三、巩固练习（游戏贯穿整个环节） 1、 跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题 2、 拓展提升 想一想，填一填 13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=7 16-（ ）=8 板书设计： 十几减8 12-8=4 破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12 2+2=4 8+（4