民办高校校园文化建设初析.docVIP

民办高校校园文化建设初析 　　民办高校是我国高等教育的重要组成部分，同公办高校一样肩负着培养祖国人才的重大使命。作为改革开放新成果的民办高校，都存在着后来居上、迎难而上的大跨越与校园文化建设积淀少、影响小的矛盾。因此，如何打造和谐校园文化，增强学生对学校的认同感、成就感和自豪感，仍然是民办高校必须认真解决的问题。 　　 　　一、民办高校校园文化建设正处于开创阶段 　　校园文化是指大学的校园人在大学教育理念的导向下，在特定的大学教育活动中所形成的具有个性化的校园文化。作为一种校园文化形态，总是伴随着学校的出现而产生的，作为一种客观存在，无论人们是否意识到它的存在，在学校出现时，它便作为一种独特的文化形态产生并且存在于文化世界中了。从理论上讲，校园文化产生的基本条件决定了不同类型的学校可以用不同的校园文化。总之，它是现存大学教育的各项职能而开展的各种活动以及这些活动所创造的所有物质和精神产品的集合。 　　正是基于这一点，民办高校从创立之日起就十分重视校园文化建设，希望逐步投入、引进、嵌入等各种形式，迅速提升学校的文化层次和品位，从而提高学校培养人才的能力，增加市场的竞争力。但校园文化建设非一日之功，从目前来说，民办高校的校园文化建设还处于艰难的爬坡阶段： 　　1.思想政治工作尚存缺失 　　从总体上来说，民办高校特别重视专业课的教学，打造自己的专业特色，这无疑是正确的。但对诸如时事政治课往往有所缺失，班级很少有政治学习，特别是相应的行为规范守则、奖惩制度等尚未确定或不够成熟，尤其是忽视对学生中各方面先进典型的培养和宣传，使向上的力无法张扬。而校园文化建设也因此缺少了主动性和内在动力。 　　2.校园文化建设的主体缺失 　　一是校长。一个校长是一面旗帜。校长的水平、能力、胸怀从一定意义上说体现了学校的形象。但是民办高等学校校长的聘任制往往决定了校长的流动性，而校长的频繁变动和选择的难度，又导致了校长的归属感和成就感不强，学校建设也往往因校长的变动或缺位致使工作的连续性受到影响。 　　二是教师。教师是民办高校校园文化建设的重要主体。但由于体制和机制上的限制，民办高校往往是专职教师少，外聘教师多，这种“候鸟型”教师队伍很难与学生沟通，教师也很难有针对性地开展教育。而且，即使民办高校自己培养的骨干教师，也会因为一个编制而“孔雀东南飞”，使学校陷于“赔了夫人又折兵”的境地，往往使民办高校陷于人才危机。对于民办高校而言，这无疑也是一种伤害。 　　三是学生。民办高校的大学生中存在“二等大学”的潜在意识，这些学生对民办高校的认同感差，自我感觉并不好。如果一个民办高校的校园文化氛围不浓、规章制度不严、专业的吸引力不强，学生很容易松懈下来，糊里糊涂混三年。目前，民办学校大学生不同程度地存在着人生观模糊、迷恋网络、逃课厌学、恋爱同居，理想信念缺失等不良现象，甚至为了谈情说爱、争风吃醋而酿成斗殴，使身心都造成了极大的伤害。虽然是个别现象，但疏于思想政治工作的程度以及由此可能产生的后果，不能不引起我们的高度重视。 　　3.有针对性的思想政治课教材缺失 　　“学什么”，从课程有效性来讲十分重要。“学什么”是思想政治理论课开设所要达到的最终目标。问题在于，目前的思想政治理论课教程单一，变化很大，很多教师都很难把握，尤其是结合实际，深入浅出的讲解更难。由于学生愿学、乐学的课程太少，使思想政治理论课的教学没有系统性、连贯性。就是同一个观点，每个教师的说法都不一样，因此，学生反映思想政治课空洞、枯燥、不愿听，突出表现就是对课程认同感低、兴趣低，教育者与被教育者难以融合在一起。 　　4.管理制度的有效性缺失 　　大学精神是人们折射到大学这种社会设置上的一种精神祈望和价值建构，是大学自身存在和发展中积淀而成的具有独特实质的精神形式和文明成果，是大学的本质特征在精神层面上的反映，是大学的灵魂和大学生命力的源泉，是大学文化的精神和核心之所在，更是大学之所以为大学的根本依据，大学的各种管理制度是大学精神最重要的组成部分，是学生、教师、校长之间互动的尺度，更影响学生一生的习惯和品格。 　　有一位教育家说过：把10个清华大学的学生和北京大学的学生放在一起，只要与每个人交流几分钟，就能分辨谁是哪个大学的学生。这就是说，每一个大学的管理制度、校风会深入地影响到学生的言行之中。诚然，民办高校是建立了很多管理制度，但由于这些制度大多是照搬照抄公办大学的，所以针对性差，硬性约束不够，基本上没有形成自己的特色。毫无疑问，这样的制度往往是写在纸上，挂在墙上，说在嘴上，而没有针对实际的操作性。总的来说，民办高校的管理制度还处于初创磨合期，还处于一个摸索和适应的阶段。 　　5.人文关怀细致性缺乏 　　所谓人文关怀，就是要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情；对人生