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新课标下语文课堂有效教学初析 　　课堂教学是一种目的性很强的活动，通过教学使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。自从教育产生的那一天起，如何使教与学更加有效便成了教学的基本追求。可以说，有效是教学的生命。传统的语文教学是基于教材的课堂教学观，并由此形成了全国一样的教学模式，即备课、讲课、批改作业。在这样的课堂教学观和课堂教学模式下，形成了见物不见人、把人作为物来训练的现象，师生共同追求的只是学习的“成绩”，分数。在这样的教学观下，教师为了提高教学“成效”，就采用延长教学和学生学习时间、提高劳动强度的办法来提高学生成绩，证明教学效果。这样一种涸泽而渔的教学方式不利于学生的发展，也更谈不上是有效的教学。 　　新课程背景下的语文课堂教学中，教师并不仅仅是知识的传授者，教师已经从传统的教学主导者转向教学的组织者；从知识的传授者转向意义建构的促进者。新理念下怎样进行有效教学，教师如何教得轻松、有效，而学生可以学有所成？“有效教学”的理念也随之被提上日程。“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，新课程标准下更关注教师课堂的有效教学，课堂教学不仅是传授知识、培养能力的过程，它的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的实践过程，是师生共同活动的生命过程，是学生的主动活动。 　　所谓有效，通俗的讲是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展，学生实