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民俗文化对提高学生人文素养功能剖析 　　摘 要：民俗文化是这些年的文化热点，民俗文化教学是大学教学的重要组成部分。由于民俗文化几乎涵盖了社会生活的方方面面，自身特点显著，因此它在提高学生人文素养的方面不可避免地担任起重要角色并发挥多元功能。本文着力探究二者关系并就民俗的文化认知审美功能、精神人格塑造功能、教化规范功能等进行阐释。 　　关键词：人文素养；民俗文化；功能 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）04-0125-03 　　谈到人文素养这个话题，我们有必要先厘清其概念。学界目前对它的解释不一，有人认为，人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等。也有学者认为，人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。这些表述尽管有差异，但不难看出其共同点：即在优秀文化影响下，一个人外在精神面貌和内在精神气质的综合表现，体现为优雅的文化品格与完美的精神品格的统一。人文素养的形成实际上是一个由“外―内―外”的过程，即首先要经历外在优秀文化的学习，继而转化为内在的