农村小学教师职业倦怠及干预研究-郴州教育科学研究院课题管理系统.DOC

《农村小学教师职业倦怠及干预研究》 课题成果公报 课题名称：农村小学教师职业倦怠及干预研究 课题批准号：CZ-11-010 课题类别：郴州市基础教育课题 学科分类：教师培养与专业发展 课题主持人：黄景前 桂东县贝溪中心小学副校长；小学高级教师 主要成员：黄景前，王亮飞，何伦波，郭力民，朱胜兵，黄敏洁，程璐， 李兆光，罗诗安，黄志敏，张巧梅，肖珍，黄勇 一、目标与内容 （一）研究目标 通过对农村小学教师的职业倦怠现状进行调查、分析，探寻其成因、影响因素，积极探索干预措施并展开干预实践，以求为缓解农村小学教师的职业倦怠提供帮助，为相关部门、学校和教师进行干预提供依据。 经过本项目的研究，完成相关论文、调查研究报告的写作以及项目成果材料制作，以供交流、参考。 （二）研究内容 1.农村小学教师职业倦怠现状研究，完成《农村小学教师职业倦怠调查研究》等调查报告； 　 2.积极探索缓解农村小学教师的职业倦怠的干预措施，并开展干预实践，以期实际缓解农村小学教师的职业倦怠，完成《农村小学教师职业倦怠干预方法探索与实践》等论文； 3.整理研究材料，制作项目成果集等，以供交流、参考。 二、过程与方法（一）研究过程。 第一阶段：准备阶段（2011.11--2012.9） 1.成立课题组 为了是课题能够申报成功和课题后续研究能够顺利进行，贝溪中心小学2011年11月从学校的教师中抽出中坚力量成立了《农村小学教师职业倦怠及干预研究》课题组。课题组以校长牵头，为课题提供了必要的条件和经费保障；以有课题研究经验的教师作为执笔，确保课题研究的质量；研究小组成员是学校对本课题研究有着兴趣和独到见解的骨干教师组成。 2.组织申报课题 成立课题组后，对项目组成员制定详细周密的项目实施计划和具体分工，收集相关资料和查阅文献，组织撰写课题申报表，做好课题申报工作。 3.培训组员 虽然课题组成员对本课题研究有着浓厚兴趣，但是对于课题研究，特别是本课题研究的相关内容缺乏了解，故组织本课题组成员学习问卷设计、量表制作、统计学等相关知识，为课题研究做好充分准备。 第二阶段：研究阶段（2012.10—2013.07） 本阶段主要是确定调查对象，开展调查，数据统计与分析，撰写相关调查报告；通过对缓解农村小学教师职业倦怠干预措施的研究和实践的交叉进行，优化干预措施，撰写相关论文。 （二）具体研究举措 1.制作调查问卷、访谈问卷和相关的专业量表 依据前期的国内外相关学者、专家所制定的调查问卷、访谈问卷和相关专业量表的基础上，依据新时期社会实际情况和调查对象的实际情况，结合预调查情况，制作符合研究被试的调查问卷、访谈问卷和相关测试量表，使之本土化，以保证调查的、反映被试的真实情况。 2.开展实践调研 印发相关调查资料，培训调查员。联系调查被试单位和本人，说明调查目的，讲解调查注意事项，争取被试支持，以保证调查数据的真实有效。开展问卷调查、人物访谈和相关测试。 3.数据统计与分析 回收调查相关资料，整理有效调查资料，采用专业数据统计软件进行数据统计与分析，分析调查数据、资料，撰写相关调查研究报告。 　　4.干预措施研究与实践 在经过前期研究的基础上，通过对农村小学教师职业倦怠成因、影响因素的掌握情况，研究农村小学教师职业倦怠的干预措施，并在适当范围内选取“职业倦怠”较严重的教师进行干预实践，以缓解农村小学教师的职业倦怠。 第三阶段：结题阶段（2013.08—2014） 本阶段中主要是整理本项目的研究材料，为结题和材料归档做好准备。同时培训组员撰写调查报告的相关知识，组织组员将自己的研究成果撰写成研究报告或者论文。课题组执笔人综合项目所有材料和研究成果撰写研究报告，做好结题准备，申请结题。 三、结论与对策 （一）研究结论 1.成功编制出《农村小学教师职业倦怠调查问卷》 课题组通过预调查，成功编制出《农村小学教师职业倦怠调查问卷》。《农村小学教师职业倦怠调查问卷》中含《个人信息问卷》和《农村小学教师职业倦怠调查量表》两部分，其中《个人信息问卷》为自编，涵盖性别、年龄、学历、工资等基本情况，一共10个问题，其中前8个为选择题，最后2道为填写题；《农村小学教师职业倦怠调查量表》参考马斯拉斯（Maslach)等人编制的职业倦怠问卷（MBI），在此基础上进行调整，使之更加本土化。问卷采用七点自评方式，计分方式为0-6分，从不、极少、偶尔、经常、频繁、非常频繁、每天，分别计分0-6分。分值越高则职业倦怠越强。问卷共分39道题三个维度，分为情感枯竭维度、去个性化维度、低成就感维度。各维度得分为本维度所有项目得分之和，得分高者说明职业倦怠越严重，依此评判