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浅述农村初中物理有效教学 　　初中物理新课程标准强调注重学生的发展，关注学生的主体地位，培养学生良好的思维习惯，创新精神和科学探究能力。作为物理教师，要以物理知识和技能为载体，结合农村初中学校的条件和学生实际，改进物理教学模式，合理利用各种教学资源，优化教学过程，发挥学生的主体作用，帮助学生树立科学的价值观，培养学生的学习能力，从而培养学生的综合素质。 　　一、寓德育于教学，激发学习兴趣 　　中学教育大纲明确指出：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。新课程标准更重视强调德育在各科教育环节的渗透。物理教师应该根据中学物理学科的特点，对学生进行爱国主义和科学精神等方面的教育，从而激发学生学习物理的兴趣，促使学生树立刻苦学习，报效祖国的雄心壮志。 　　1.介绍我国物理学发展史，激发学生的民族自豪感和责任心。在教学中，教师应结合相关史料，帮助学生了解物理学发展史。例如，讲述公元前6世纪我们的祖先在《考工记》中记述了滚动摩擦、斜面运动、惯性、浮力等物理现象；公元前400年墨翟在《墨经》中记载并论述了力的概念、杠杆、小孔成像等原理；东汉时期的王充在《论衡》中记载了电学知识。我国古代的伟大发现对推进物理学的发展有着积极的作用，使学生的爱国之情油然而生，从而激发学生的民族自豪感和振兴中华的责任心。 　　2.介绍物理科学成就，激发学生的爱国热情。物理科学研究工作对我国社会主义现代化建设作出了重要贡献，在物理教学过程中，教师可适当向学生介绍我国在尖端科技方面取得的卓越成就。例如，原子弹、氢弹的成功爆炸；人造卫星进入太空；神舟系列载人飞船成功发射和回收，我国物理科研硕果累累，这些事例可以极大地激发学生的爱国热情。 　　3.讲述物理科学家的爱国事迹，培养学生的爱国情怀，激发学生为建设祖国而努力学习豪情壮志。例如，我国物理学家钱学森，在新中国成立之际，毅然放弃国外优厚的生活待遇，冲破重重阻力回到祖国怀抱，投身我国的火箭和导弹事业。两弹元勋邓稼先，为发展国防尖端武器，不顾个人安危，在大漠深处长年风餐露宿地进行科学研究，他在原子弹、氢弹、新核武器的创新发展上做出了重大贡献。我国物理科学家们取得的伟大成就举不胜举，他们的爱国事迹和高贵品质，为学生树立了光辉的榜样，使学生懂得科学家不仅有丰富的科学知识，而且有满腔的爱国热情。这样教学，既活跃了物理课堂气氛，激发了学生学习物理的兴趣，又把热爱祖国的思想注入了学生的心灵深处，使学生立志学习，报效祖国。此外，教师还应该在物理概念和规律教学中，渗透辩证唯物主义教育，如通过物理实验教学培养学生实事求是的科学态度和良好的科学素养；通过物理习题教学，培养学生的探索与创新精神。总之，物理学中蕴含丰富的德育内容，只要教师坚持做到寓德育于物理教学之中，就能收到良好的教学效果。 　　二、构建有效课堂，发挥主体作用 　　有效教学是指完善学生学习方式，并使学生获得进步和发展，有效地实现预期的教学目标。新课程理念下的初中物理课堂教学，要求教师更新观念，以人为本，尊重学生，积极探索最优化的教学模式，运用新教育手段，育人育心。教师要结合农村学生实际，优化初中物理课堂教学，引导学生积极主动学习，使学生成为学习的主人，进而提高物理教学的有效性。 　　1.建立平等、民主、和谐的师生关系 　　课堂教学是师生双边交流互动的过程。在课堂内营造平等、民主、和谐的气氛，建立良好的师生关系，是实现有效教学的关键。农村初中学生，受传统观念影响，一般有畏师情绪，因而常处于被动学习状态。因此，教师要改变传统的“师道尊严”和“教师绝对权威”的观念，用热情、平等和包容对待每一个学生，尊重学生，对学生和蔼可亲，关心爱护，与学生平等相处，与学生交友谈心，融洽师生关系。在物理课堂教学中，教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的组织者，学生发展的引导者。教师要用自身的学识、气度和人格魅力，感染和激励学生，让学生“亲其师，信其道”，以提高物理课堂的有效性。 　　2.发挥学生的主体作用 　　以学生为主体的物理课堂教学，突出教师的主导作用和学生的主体作用。教师要以学生为中心，面向全体学生，灵活运用多种教法，引导学生主动参与学习，主动求发展。教师要做到以下几点：第一，让学生明确自己所拥有的学习权利，增强自身的主体意识，自觉做学习的主人。第二，选择最佳教法，激励学生主动参与教学活动。第三，优化教学过程，注重培养学生的综合能力，让学生在学习活动中，动脑、动口、动手，提高学生观察、分析解决问题的能力。同时，教师还要积极关注不同层次学生的发展，农村初中学校有相当比例的学困生和留守生亟待关爱。因此，教师要特别关注这些学生，在生活和学习中多给学困生、留守生关爱帮扶，帮助他们树立学习的自信心，对他们的点滴进步或及其方面的良好表现，