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浅述初中物理教学创新 　　【摘要】培养学生的创新能力在目前尤为重要,初中物理作为一门重要的基础课程,对学生的培养有着很重要的作用,物理教学创新迫在眉睫。本文对如何提高初中物理教学创新水平提出了自己的几点看法。?? 　　【关键词】初中物理 教学 创新 　　 　　 初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强,具有很强的创新潜能; 物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。因此物理教学应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源,如何开发利用好这块资源开展创新教育,是我们初中物理教师应探索的课题,教师应突破对传统教师角色的认识,更深刻地理解教育对人类的发展的重要作用,更清晰地把握教育的实质和内涵,以高度的事业心和责任感.积极探索培养创造型人才的有效途径。 　　我从以下几个方面对提高初中物理教学创新水平浅谈几点看法: 　　??1.张扬个性,激发学生创新精神 　　 ?ジ鲂酝ǔＪ侵敢桓鋈司哂械谋冉衔榷ǖ?,有一定倾向性的心理特征总和,个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上。它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。而每个人或多或少都有创新能力,但因缺乏创新精神,所以创新能力体现不出来。要培养有创新能力的学生,首先要培养学生的创新精神,必须激发学生的创新动机,树立成功意识。作为物理教师,我们应该认识到,即使其表现被动不愿意去练的学生,他们的内心深处也有一种想法,那就是“我也能和别人一样能完成好动作该多好啊!”于是我们的物理教师就应该在我们的教学过程中,善于观察,发现亮点,尤其对个别差生出现不协调、动作生硬的情况下,不能批评,可以采取提取起其整个动作中的某个细节,甚至是一个微小的细节给其肯定与鼓励,使他们增强信心,只有这样,他们才能相信自己有能力学好、做好每一个动作,从而努力获得成功。 　　??2.学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者 　　?ト妨⒀?生中心观,要面向全体学生,尊重和发挥学生的主体作用,引导学生大胆想象,积极思维,主动探索,在创造性学习中发掘自己的内在潜力,发展每一个个体的创造性。 　　?パ?生是学习的主人,只有处于主动积极状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的兴趣,理解所学的物理知识,获得相应的能力。教学中要培养学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。 　　?ソ淌σ?注意研究学生的心理特征,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。 　　??3. 在教学中善于“变换角度” 　　?ド朴诒浠唤嵌鹊慕萄?,一方面有利于化解难题,突破难点,使教学事半功倍,提高效率,促进教师的专业成长。另一方面也有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力,促进学生的智能发展。 　　?ズ嵯蚩吹鼻翱翁媒萄У那榭?,存在另一个普遍性的问题:课堂教学沿一条思路发展,按教材给的固定程序教学,缺乏多元的变化,缺乏创新性。 　　?ァ昂峥闯闪氩喑煞濉笔撬帐迷凇短馕髁直凇分械木?句,说的是变换观察的位置,观察得到的信息不同,得出的结论亦不同,它启示人们要善于变换观察角度,获取各方面的信息,从而透过现象看本质,获取对世界的科学认识。初中物理教学中借用“变换角度”,以突破课堂教学单一化,缺乏创新性的问题。 　　同时,老师应该根据教学实际情况,调整教学程序,实现教学目标。 　　?タ翁媒萄?面对的主体对象是具有主观能动性的人,人的思维千差万别、干变万化。学生的认识过程亦是不稳定的,随时有新的情况发生。教师组织教学.不可能一旦设计了教学程序,就一成不变地执行。相反,应该根据教学实际情况,及时调整教学程序,实现教学目标。 　　?チ硗?,教师还应该重视实践活动:树立大课程的观念,不仅重视基础性课程,更要重视拓展性和探索性课程;不仅重视学科课程,而且重视活动课和综合实践课程。研究和实践都证明,社会实践活动对于创造力的开发和培养是十分重要的。实践活动可以使学生亲身感受具体而丰富的客观世界,激发他们的好奇心和求知欲;实践活动可以锻炼他们的动手能力,使他们在他的过程中发现问题并寻找解决问题的办法:实践活动有利于培养学生的探索精神以及不怕挫折、敢于创新等个性品质。 　　??4.“再前进一步”的教学