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浅述初中地理新教材教学 　　【摘要】结合自身对新课程理论的认识和教学实践活动探究经验,从新教材的特点、理念、教法、备课和困惑五个方面简述我对新课改下初中地理教学的一些看法和认识。?? 　　【关键词】新教材;初中地理教学 　　初中地理新课程在我县已经推行好几年了。 通过这几年来的教学探究实践、摸索,我认为无论是对新教材的认识,还是教学方法的探索以及学习评价方面都有很深的感触。现从以下几个方面谈自己的一些看法和体会。?? 　　1 特点?? 　　新教材与老教材相比主要突出“活”,体现“动”,也就是说“活动”成了新教材的主旋律。在此,新教材体现了新的教育理念,符合社会发展和学生身心发展的需要,有利于国家推进素质教育,培养学生的创新能力、实践能力和操作能力,有利于促进学生的全面发展和终身学习。故在教学中要注重读图法、启法式教学法的运用,教学将从知识的接受性转向重综合能力的探究性。?? 　　据统计,七年级地理上册有各类图表174幅。通过大量的图表,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,学会分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能,如教材中关于世界各大洲的地形、地势、地貌、气候等特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成。而老教材是将定义、特点全盘托出,再配上一些图,这就让一些不爱动脑筋的、懒惰的学生忽视了读图思考,而只是死记硬背各个知识点。新教材的内容和组织方式完全有利于学生从图上获取地理信息,对地理事物进行分析、做出判断。?? 　　2 理念?? 　　新教材体现了新课程标准下的新教学理念,其主要表现在:?? 　　2.1 体现了“终身发展有用的地理”和“对生活有用的地理”的理念。例如:从地图上获取信息、从交通图上选择最合理的路线、从图上获取地形、地势知识等。学生无论是在现在的思维训练、意识培养、能力提高,还是在今后的旅游观光、野外考察、工程建设、统计等方面,都可以终身受益。?? 　　2.2 体现了“新的地理学习方式”,“构建开放式地理课程”的理念。教材采用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学模式是对以往的注入式、自学式、启发式、人物式、讨论式、探究式等诸多模式的优化组合,并十分突出了探究性学习,有利于构建开放式的地理课堂,让每个学生都自主学习,充分发展其想象能力、动手能力和创新意识。如教材设计了让学生补充地理资料,对地理现象的片断进行描写,搜集各方面的地理事实材料等内容,教师可通过分组讨论、辩论、游戏、表演等形式,让学生自由想象,留给学生想象和思考的时间和空间。?? 　　2.3 体现了“构建基本现代信息技术的地理课程”的理念。 　　新教材吸收和应用了现代教学手段,如等高线分层设色地形图、六大板块运动示意图和世界火山与地震分布图等,极大地丰富了地理教学的内容,开阔了学生的视野,富有时代气息。?? 　　2.4 体现了“构建开放式的课堂教学模式”理念。 　　 新教材主要由文字、图像和活动三大部分构成。而“活动”是教学内容的重要组成部分,其功能从复习巩固课堂知识转变为承担一部分新知识的教学,通过“活动”这种方式切切实实让学生参与到教学活动中,启发学生在观察、思考、分析问题中灵活运用地理知识、体验解决问题的过程,逐步学会分析问题、解决问题的方法和能力。教材的这种编排,摒弃了“满堂灌”的传统教学方式,有助于使学生真正成为课堂学习的主体,体现了师生平等、共同发展的教育理念。?? 　　3 教法?? 　　新课程标准要求把课堂交给学生,让学生成为课堂的主体,让学生在课堂中自主探究和学习。在这种模式下,要求教师在组织整个课堂教学时,从以下几点:?? 　　3.1 提出合情合理的问题。 　　营造一种充满诱惑的问题情境,是教学成功的关键。教师作为教学活动的主体,就要善于调动学生成为学习活动的主体,使教师与学生成为互动的统一体。这是教学活动的崇高境界。那么,教师如何调动学生参与课堂教学活动呢?伟大的教育家孔子说过“佛思何以行,佛思何以得”。因此,教师要研究学生的行为爱好,研究教材,研究课程资源,找准时机,通过提出合情合理的、高质量的问题,营造一种充满诱惑的问题情境,使学生“乐学”、“乐动、乐于探究”,从而达到和谐的师生互动和教学共振。?? 　　3.2 教学要“回归生活”。 　　要使教学回归到学生的生活中,就得将教学内容纳入学生与自然、与社会、与自我以及与文化的关系中。皮亚杰的知识结构理论指出,学生是在自己生活经验的基础上,在主动的活动中建构自己的知识的。也就是说,走进教室的学生并不是一无所知的,而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成的自己的一定的经验和观点。新课程强调教学要“回归生活”,要将教学内容纳入与学生、与自然、与社会、与