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浅述初中思想品德课中学生公民意识培养 　　公民意识是一种现代人社会生活的一种重要的要素。思想品德课的主要培养目标就是要培养合格的社会公民，提高学生的公民意识和素养。 　　一、初识公民意识 　　（一）公民意识的内涵 　　公民意识是公民对自身公民身份、公民权利和公民责任的认同。公民意识主要包括权力责任意识、民主平等意识、法制纪律意识、爱国意识、科学理性精神、社会公德意识等。 　　（二）目前青少年公民意识现状 　　由于我国数千年来封建专制思想的影响，学校在一段时期内过分的追求知识的传授而忽视了学生作为主体的成长，以及当今复杂的社会现象，各种各样非主流的价值观的影响等多方面的原因，目前我国青少年公民意识应该来说是比较缺失或淡化的。主要表现在： 　　1.缺乏社会责任感等责任意识 　　责任意识是指公民履行与自己的公民身份相适应的权利与义务，在遇到有关国家政治和社会利益问题时，能够自觉维护公共利益的意识。通俗的来讲，包括公民现在、将来可能扮演的各种角色以及所相应的责任，可以有作为学生的责任、子女的责任、普通公民的责任等。 　　社会责任感的缺失似乎并不仅仅在于青少年身上，这似乎在当今社会生活中很常见。尤其是当今社会的冷漠现象看客现象，这种冷漠的心理传递开来的是一种以自我为中心的利己思想，仿佛只要不是直接损害到我的利益，对于一切不良的现象都可以熟视无睹。当我们再去问孩子你为什么而读书的时候，很少再能听到“为中华崛起而读书”这样的豪情壮志了。遇到休息日更多的年轻人选择“宅在家里”玩游戏的生活状态，而走上街头，走进社区，学习雷锋好榜样似乎也只成了歌曲中的经典。 　　2.缺乏参与意识、监督意识 　　参与意识是指公民作为一个国家的成员，具有积极参公共权力运行的主人翁意识，实质上是一种践行权利的意识。监督意识是指公民的监督权利的运行和运用的意识，只有受到监督的权力运行才是比较阳光、科学的，这样才能使权力更好的为人民服务。在传统的文化环境下，公民参与、监督意识不能很好发展。对于国家政策的制定，大部分普通公民根本不关心，更不要说是参与在政策的制定和政府权力的监督中去了，在社会生活中遇到问题要么忍气吞声，或找到其它极端的做法去解决，以至于社会上出现一些越来越多令人痛心的极端事件。 　　3.缺乏社会公德意识 　　能否遵守社会公德，不仅关系到个人素质的体现和提高，还关系到人与人之间关系的和谐，更关系到我国的国家形象。“丁锦昊”成了近日的网络热词，这位名叫丁锦昊的南京初中生，因为将“到此一游”写到了埃及卢克索神庙的浮雕上，成为了旅游陋习的反面教材。还有如公交车上不让位，随意丢弃垃圾，不排队，公共场所大声喧哗等，类似的事件一次又一次的提醒我们，提高当代青少年的社会公德意识刻不容缓。 　　4.纪律、法律观念淡漠 　　如今的青少年是追求个性化的一代，但是在追求个性的同时却往往忽视了纪律的约束，甚至法律观念淡薄，直至走上违法犯罪的道路。比如现在许多青少年都不愿听从老师和家长的教育，认为纪律太老土了，追求所谓的时尚与个性，以至于沉迷于网络游戏，或夜不归宿，或离家出走，甚至被坏人利用而走上违法犯罪的道路。 　　二、初中思想品德课中公民意识的培养 　　（一）明确思想政治课教学理念，让学生既赢得分数更赢得成长 　　对于初中思想品德课课本上的内容，如果从知识的掌握的要求上来说的话，是比较简单的。思想品德的教学目标应该坚持知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，切实将情感、态度、价值观及公民意识教育作为思想政治课的重要目标，老师关注的更多的应该是学生的成长和发展。在这样一种理念的指导之下，我们思想品德老师在授课时就更加应该树立学生的主体地位，设计贴近学生生活实际的场景，使学生在参与课堂的过程中有所感悟，从而将公民意识的一些内容内化为自己的思想理念或转化为自己的行动。 　　（二）挖掘教材中蕴含的教育资源，找到公民意识教育的着力点 　　《课程标准》在各个模块中都有关于公民意识培养的目标和内容。比如七年级的内容主要是引导学生认识自我，认识自我与他人、集体的关系，在《我们的新集体》中，就设计了良好班风的形成问题，使学生明白，良好的班风是大家共同努力的结果，从而培养学生的主体意识和参与意识。在《让人生更加灿烂》中，主要引导学生探索人生的意义，从而培养学生的责任感，将个人命运和国家命运结合起来，培养学生的国家意识。 　　八年级的内容主要是自我与社会和法律的基础知识，在八年级《与父母平等沟通》中，主要培养学生如何有效的和家长沟通，从而提高学生的个人素养和民主意识。在《有肩就得挑担子》中，主要从公民不同身份所承担的责任的角度，培养学生的责任意识。在许多法律内容的学习中，学生不仅学会了遵守法律，更是懂得用法律维护自己的合法利益。 　　九年级的内容主要是