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浅述初中物理教学辅助资源研发 　　【摘要】应用现代信息技术与物理学科课程整合的方法，开发制作具有自主独创的课件应用于课堂教学实践中发挥其重要作用，使学生获得能够自主学习的认知工具，且得到主动、和谐的协调发展，全面提高物理教育教学质量，培养未来社会所需要的新型人才。 　　【关键词】物理教学；课件研发；资源建设 　　 　　物理难教、难学一直是困扰师生的一大难题。“教是为了不教”是教学改革的着眼点，也是优化物理课堂教学的出发点。在现代教育技术飞速发展的今天，多种教学媒体的应用，而且增大了课堂教学信息的流量，拓宽了学生的视野，启迪了学生的思维。因此多媒体技术必将成为使用越来越广泛重要的教学手段。 　　一、多媒体教学课件的研发 　　运用现代教学理论和传播理论来认识课堂教学，其本质是教育信息的传递过程，传播者、受传者和教学传播媒体是课堂教学的三个基本要素。在初中物理教学实践中，遵循信息传播、反馈调控的原理，整体性和有序性整合原则，强化教学媒体传递的力度与作用，优化组合传播者与教学传播媒体，是提高受传者主动接受、转换信息的具体有力措施，是提高教学效率与质量及效果的有效方法。 　　物理教学课件是改变课堂教学结构，提高教学效率与质量的有效手段，它有两个方面的含义：一是从教学手段方面优化物理课堂教学情况而言，作为现代化教学手段的重要组成部分，与其他媒体进行优化组合，可以创设情境，激发学习兴趣，优化课堂教学结构，从而达到提高物理教学效率和质量的目的。二是从教学内容方面进行优化，物理教科书中章节内容应用信息技术进行整合，开发制作出一个个鲜活的课件，为学习者提供了生动、丰富的媒体材料和范例，与文字教材相比，它切合学生形象思维活跃的特点，更容易为学生认识、感知、领悟和把握，形成比较完整的知识和能力体系。 　　多媒体教学课件它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。 　　多媒体教学课件是个体疏导的有效工具。多媒体课件根据不同智力水平的学生在认知速度上的差异，有针对性设计教学内容、过程及具体方法，使教学和学习的过程、进度及方法都变得相当个性化。真正实现由“满言堂”向个体疏导转变。 　　多媒体教学课件是情景诱导的重要武器。现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。 　　多媒体教学课件是操作辅导的有力手段。利用计算机虚拟技术开辟各种仿真实验，为学生提供了较好的实验操作环境。在这种教学环境中，学生的操作实践机会较多，而教师则可以更多地担负起辅导员的角色。 　　多媒体教学课件是监控指导的得力助手。多媒体教学课件具有强大的监控指导作用。教师可利用多媒体的“屏幕监视”、“语言监听”及“辅导示范”功能，以轮流或随机抽查的方式监视任何一位学生的计算机屏幕，并可监听及双向交谈。 　　二、教学资源的建设和研发 　　教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到每一节课中去，而不仅仅做做信息技术与课程整合的公开课，教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环，很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28个小时是用来找资源、做课件。可想而知，如果上一节课要花这么长的时间备课，那么想普及基本上是不现实的。信息化教学能不能普及，关键在于是否有有效的资源，如果有丰富的、组织结构良好的资源，教师进行信息化教学备课能够在30分钟内完成，这样信息化教学的日常化才有可能成为现实。没有相应的资源支持，普及教育信息化只能是纸上谈兵、面子工程。由此可见，教育资源建设跟网络建设一样，是不可或缺的一环。 　　结合学校实际，建设教学资源库，本着资源库主要为教学所用，决定“简洁、实用、操作简单”为资源库管理平台的总体风格。课题组在课题开始之初就把实用性和动态化放在首要位置，一开始就着手研究资源库建设的应用、软件选择、内容和功能定位、支撑条件的建立等。最终选择了“赛灵通教育资源库管理系统”作为开发资源库的核心软件，并加以改造，以符合建设资源库的要求。在资源库内容选择上主要定位于服务于高中教学的课程资源和教师原创资源，开设的主要栏目有：教案、课件、学案、试题、素材和专题库等，内容不求多，但求质，要求尽量原创性和实用性。在资源库功能设置上力求简单易用，栏目分类简洁、清晰，一目了然，以便教师方便上传和使用资源，并具有强大的按资源类型、资源格式、年级和关键词等进行站内搜索的功能，可对每个资源进行相应的资源使用记录与评价。 　　信息化已经成为社会发展最为重要的推动力