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浅述初中英语写作障碍及教学对策 　　一、引言 　　 　　英语课程标准要求学生具有用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判思维能力。写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识，又能够发展他们的语言技能。人教版的“Go For It”教材从七年级开始，每单元就安排了大量写作训练，从遣词造句到贺卡的写法，从发Ｅ－mail到海报写作训练，无一不成为学生们笔头练习的题材。各省的中考考试试卷分析表明，书面表达一项已在整个试卷的分数中占有了举足轻重的位置。 　　然而，在目前的英语教学中，仍然存在着不利于提高学生写作能力的因素，比如重听说教学，轻写作教学；重阅读教学，轻写作教学；重语言教学，轻文化教学；重知识教学，轻方法教学等。这些因素都极大地阻碍了学生写作能力的培养和提高。所以，如何改变教学策略，帮助学生克服写作障碍，提高学生写作能力依然是值得广大英语教师认真探讨的课题。 　　 　　二、学生英语写作障碍分析 　　 　　心理学的研究表明，写作是一项十分复杂的认知技能，是一个问题解决的过程。加涅认为，问题解决是一种学习结果，与问题解决有关的知识类型包括智慧技能、有组织的言语信息和认知策略。在教学实践中，笔者了解到，影响学生写作能力的主要是大障碍：语言障碍、心理障碍和方法障碍 　　1.语言障碍 　　语言障碍往往是学生在写作中遇到的第一大障碍。这首先表现在词汇