浅述初中英语课堂趣味教学.docVIP

浅述初中英语课堂趣味教学 　　摘要：趣味性教学已成为课堂教学改革的大势所趋，是提高教学质量的一种重要手段。在教学领域仁者见仁，智者见智。本文谨结合自己的教学实践简述如何实施英语课堂趣味教学的途径。 　　关键词：初中英语 课堂 趣味 教学 　　对新鲜事物充满好奇，爱说好动，而自我约束、自我控制能力弱等，这些都是初中生的年龄特点。如果教学中忽视这些特点，采用传统教学方法，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们很快失去兴趣，导致教学质量不佳。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。所以学生的学习离不开兴趣，学习英语更需要培养兴趣。如何激发学生的学习兴趣？这是我们作为教师都在研究的热门话题。我认为，趣味教学的核心问题是：创造和谐的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法等激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，才能提高教学的效率。以下是本人就此问题浅谈一些心得体会。 　　一、创建和谐、融洽的师生关系是趣味教学的基石 　　在七年级英语（上）Unit 9 My favorite subject is science.时，在某课堂中，有一个学生只一会就看他的故事书。发现这种情况时我心里特不是滋味，很想即刻狠狠训斥该生，可突然想到本单元的教学主要内容是谈论自己最喜欢的科目，我即问该生，“Hello，×××！May I ask you a question？”该生即时回应， “Yes， Mrs. Tan.” 我继续问，“What’s your favorite subject？ English or story？”他答：“Of course， story is my favorite subject， but I also like English.”我对此评价是：“Excellent， but I hope English can also be your favorite subject from now on. Do you agree with me？”此时该生意识到了自己违反课堂纪律的行为，所以他的回应是：“Yes， I do. Thank you， Mrs. Tan.”此后，该生都积极参与英语课堂的各种学习活动，英语科成绩也得到稳步提高。 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表――教师和学生如何调节好关系，对完成教学目的至关重要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，因而成效显著。反之，如果不喜欢某一位老师，他们就厌学这位老师上的课，因而教学只能事倍功半。 　　创建和谐、融洽的师生关系需要教师深入了解学生的兴趣，爱好，等情绪的变化，同时给学生留下心理调节的空间，提供有效地帮助。让我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲密朋友。当然，这并非等同于他们的缺点听之任之。只要采用恰当的批评方式，既可以达到批评的目的，又保护他们的自尊心。让他们真正觉得到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。从而才能铸就和谐师生关系、筑起坚实的趣味教学基石。 　　二、创造一个轻松愉快的学习环境是趣味教学的润滑剂 　　七年级英语（下）Unit 4 Don’t eat in class.单元的话题是谈论校规、家规，这本身是严肃而又呆板的话题。在Section A的教学中，在A班，我直接教重点单词，重点句型，布置学生背诵重点句型。然后选班里成绩较好的学生用英语说一说我校的一些校规，结果有的只说出一g两个单词，有的一个也说不出。而在B班，我利用多媒体展示图片，引导学生学习重点词汇和重点句型。然后请班里成绩中等的一个学生说我校的一些校规，结果他一口气说出了三条而且说得很流利。赢得全班同学的热烈掌声。我接着引导其余学生：anything else？ 这时大家争抢起手补充说校规，我顺势来个接龙比赛表达。就几分钟的功夫学生就轻松地掌握了常用校规的英语表达。 　　传统的教学模式和方法使得学生始终处于消极、被动的接收知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，更无从谈起兴趣。即使爱学习的学生，也只好把自己当作知识的记忆器。但对多数学生而言，由于无兴趣而逐渐放弃英语，从而导致教学的“两极分化”。而轻松的课堂教学环境激发学生的学习兴趣。为此教师务必为学生创造轻松、愉快的课堂学习环境。首先，教师要以满腔的热情投入课堂教学。其次，创设贴近学生生活实际的教学情景。再次，课堂教学手段要丰富多彩，灵活多变。最后，教师业务能力需不断提高，语言要地道、流利等。 　　三、创设切合实际的教学情景是趣味教学的灵魂 　　在七年级（下）Unit6 I’m watching TV Section A（1a-1c）的教学中，本单元的教学是“现在进行时态”，该知识的理论教学比较抽象。因此，课前我准备一