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浅述农村教师如何提高自身专业素养 　　摘要：农村学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，作为农村教师不能总是一味的抱怨，而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，提高我们的教育教学水平。硬件跟不上，那么在软件就不应该更加落后。要在现有基础教育水平上提高学校的软实力，也是农村教师如何提高自身的职业素养。新时代和新课改对农村教师的职业角色及专业素养结构赋予了新的要求。 　　关键词：农村教师 职业角色 专业素养 　　中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0159-02 　　 　　 作为一名农村里的教师，笔者深刻领会到“农村一流学校的教学、师资条件赶不上城里三流学校”这句话的真实含义。当前“农村小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了明显趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环。我们认真了解，能感觉到部分家长们依然怀有“读书无用论”，这无疑是对孩子的教育很不利的。然而，在我镇学校和城市学校在硬件上相差甚远，在短期内不能改变现状的情况下，作为教师的我们也不能总是一味的抱怨，而是应该要充分利用一切可用的现有教育资源，扬长避短，发挥自身的优势，弥补不足，提高我们的教育教学水平。硬件跟不上，那么在软件就不应该更加落后。在现有基础教育水平上提高学校的软实力，农村教师要提高自身的专业素养。 　　1 教师专业素养结构 　　1.1文化知识素养 　　 教师担负着全面培养学生的任务，这就要求教师必须具备多方面的综合知识。教育事业是开发青少年一代智能资源的事业，开发智能，实现教育目标，主要是借助传授科学文化知识和掌握基本技能来实现的。而教师是“科学知识传递者”，因此，教师科学文化素质的优劣，智能水平的高低，直接关系到学校的教学质量和教育目的的实现。教师应具备的科学文化素质本门学科的专业知识和相关学科知识 　　1.2能力素养 　　 一个合格的现代教师应有以下几种基本能力：第一，教师应具备良好的教学能力和讲课能力，掌握教学的基本功，如教师应具备分析、处理教材的能力，选择和运用教育教学原则和方法的能力；第二，教师应具有良好的组织管理的能力，包括课堂教学的组织能力，管理学生、班集体的能力，从集体中选拔学生干部的能力等；第三，作为教师，良好的书面语言表达能力和非语言表达能力是必不可少的，这在教育教学中起着不可忽略的作用；第四，教师的教育科研能力已成为现代教师能力的一项基本内容。教师要善于对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题来进行研究，找出教育中的规律性，成为“教育研究者”。第五、教师应具备运用教育机智的技能。教育机智能够反映教师处理教学中偶发事件的能力。传统的教育机智大多表现为教师如何压制或回避偶发事件带来的负面影响，而新课程理念下的教学，需要教师和学生思维的碰撞，需要个性的张扬，需要不同的音调，课堂教学不再是教师预设好的，未知因素很多，此时，教育机智就显得尤为重要。运用教育机智准确把握介入的时机，巧妙地把负面因素转化为积极因素，并做好充分的引导工作，这是每一位教师应该具备的技能。 　　1.3教师要有健康的心态 　　 教师除言传身教之外，教师对学生的影响还体现在情感态度与价值观，思维品质和方法，知识和能力方面，做好学生的表率，言传身教，感染每一个学生。教师如果是健康、快乐、自信、乐观、积极向上的人，就能带给学生正面积极的影响，在这样的师生组成的教学环境中学习，一定会使学生感到快乐，更阳光。 　　2 如何提高农村教师专业素养 　　2.1加强师德修养，培养敬业乐业情操 　　 教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不是自发地形成的，而是在后天的社会实践中逐渐形成的。选择了教师这一职业，不等于懂得要怎样去当好教师。教师要在以后的学习实践和社会实践中认识教师这一职业，了解教师这一职业，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德内容和意义，并通过自身学习和自我修养，将个人认识内化为自己的道德意识、行为和习惯，形成高尚的道德品质。不断加强教师职业修养，要求教师以德服人，以理服人，以身立教，以身作则，为学生树立一个楷模，真正无愧于教师这一职业，全面完成教师教书育人的历史使命。敬业乐业既是一个教态问题，也是人生态度和个人修养的问题，更是关乎后代教育培养的大事，教育部门必须抓在手里一刻也不能放松。 　　2.2建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制 　　 学校应根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间，建立“入门――升格――形成风格”的专业成长模式，促进农村教师的专业成长。更要