《践行导、学、议、练》-课件.pptVIP

践行“导、学、议、练”课堂教学模式 实施有效教学 市中区教研中心 姜丽霞 2010年3月16日 一、深刻解读“导学议练”课堂教学模式内涵，从“教的课堂”走向“学的课堂” 一种教学理念 　“导”：教师角色定位——组织着、引导着 　“学”：学生角色定位——实践着、发展者 　“议”：教学过程师生、生生平等对话过程 　“练”：课堂上学生应有的语文实践活动 。 一种教学行为 课堂教学过程中要有“导、 学、议、练”的教学行为 导——教师怎样“有效的引导”？ 学——学生怎样“有效的学”？ 议——教师与学生怎样有效的交流？ 练——练什么，怎样练更有效？ 一种教学操作模式 　　反思这种教学模式，从某种意义上讲，它是新课程改革以来课堂教学模式的总结与发展，这种发展主要体现在教学理念、教学方法、教学行为、教学着眼点与教学评价等方面的转变。 从 “关注教什么” 走向 “关注学什么” 从”关注教师的教” 走向 “关注学生的学” 从“关注学习结果” 走向 “关注学习过程” 从“关注学了多少”走向“让学生在有效的 　课堂学习时间内学得更好”。 实现从“教的课堂”到“学的课堂”的转变 　　实践中，我们发现有许多教师正在努力实现这种转变。教师把个人的教学设计与学生有效的课堂学习融在了一起，教学时走到学生中细心观察了解学生