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浅述初中一年级英语教学 　　 [摘要] 培养初中一年级学生学习英语的意识,从根本上解决学生的思想负担,解除学生的后顾之忧,增强学生的学习信心,激发学生的学习兴趣,创建英语课成为学生学习英语的良好开端,对初一学生学好英语具有重要意义。 　　[关键词] 教学 方法 情境 育智 　　 　　如何上好初中一年级英语课,教学的方式方法很重要。教学技巧的运用是否恰当,对教学效果影响很大。 　　 　　一、教学的方式方法 　　 　　1.更新教学理念 　　教学班就是一个学生组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习。在教学过程中,笔者重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。 　　2.创新教学方法 　　(1)激趣法。可以说,没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这个关键时刻,一方面,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。比如,在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则。同时,继续采用新奇而具“刺激”的教学手段,如放录像,挂图配合录音,开展“默写单词、首诵句型”的竞赛,等等,以帮助学生维持兴趣。另一方面,在情意领域里,我帮助学生了解学习材料,明确学习目的,以提高学英语的理性认识。同时,帮助学生建立英语学习的目标体系,指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法,鼓励他们在达成目标的过程中克服困难,磨练意志。如此不断努力,一个个目标实现了,积小胜,成大胜,学生的学习兴趣就更大、更持久。 　　(2)创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是:首先,建立课前2分钟用英语提问值日生制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。其次,课堂教学中等讲英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。第三,课堂答问,师生用英语作简单对话。第四,遇到内容育情节的课文,组织学生扮演角色,说一说,演一演。第五,每节课尾留出5分钟,让学生用英语练“说”,其内容是新学过的知识,其形式或看图说话,或自由会话或叙述某事某物。 　　(3)活动育智法。活动为了巩固、扩充知识,活动为了发展思维、培养能力,则是我所说的“活动育智法”。 　　首先,我通览全学段英语教材,精研初中一年级课文,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式。如,练唱字母歌及英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演,等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野。再如,开展“一帮一,结对子”活动,“对学”之间的活动主要是随时随地,见缝插针,触景生情,自由会话;还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛,期末举办英语晚会等,以训练和提高学生的口语能力。 　　这些活动既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深。 　　 　　二、创造学习英语的良好开端 　　 　　1.激发学生对英语学习的兴趣 　　一进入课堂,首先,用英语向同学们打招呼,接着用流利的英语介绍自己;然后,又给同学们唱了一首英文歌曲,边唱边伴着动作;最后,拿起自己已经准备好的教具,如商标、产品说明或拿起学生身边的文具,如铅笔、橡皮、尺子等用英语进行解释。所有这些,主要是让学生感受一下英语的气氛,唤起学生学习英语的欲望。看得出学生听得全神贯注,每一个人都投来羡慕的目光。后来,有不少学生在作文中写道:“我多么羡慕英语老师啊,英语讲得就像一个播音员似的,如果我也能讲一口流利的英语该多好啊!” 　　2.坚定学生对英语学习的信心 　　由于小学各校的师资力量不均衡,导至有的学生学过英语,有的学生几乎就没学过英语。鉴于这种情况,我认为适时鼓励同学们最为重要。我说:“不管小学时英语学的程度如何,都不要担心,我们一切从零开始。只要努力,同学们的英语都能学好”。 　　3.告诉学生学习英语的重要性 　　英语是世界上使用最广泛的语言,是重要的交流工具。全世界60%的广播节目