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浅述初中数学教学如何培养学生创新能力 　　【摘要】 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着我国教育改革的不断深入和发展，数学课的教学，也必须面对知识经济的挑战，积极转变教育观念，大胆进行教学改革，主动适应跨世纪科技发展的需要。笔者就初中数学课堂中如何培养学生的创新思维谈一下自己的看法。 　　【关键词】 初中数学 创新教学 应用 　　【中图分类号】 G623.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0080-02 　　新课程标准明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”教育部也多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。数学是初中最重要的学科之一，对学生的思维能力和创新能力的培养都有较高的要求，初中阶段教学的重点也逐渐的以创新教育为重。在日常教学中如何培养学生的创新思维和能力亦成为广大数学教师所热议的一个话题。作者结合本工作的教学实践经验，就初中数学课堂中如何培养学生创新思维提出几点看法。 　　1 注重创新意识，更新陈旧观念。 　　树人先树已。教师具有创新意识是培养学生创新能力的先决条件。教师应该更新传统的传授式教学，加强学法指导，充分发挥学生学习的主体地位，把学生被动学习转变为主动学习。一名优秀的教师并不是教授数学，而是教会学生如何学习数学，学生只有自己建立一个学习数学的思维方式，才可以真正的学好数学。另外，教师在教学的时候，一定要尊重学生的个体差异，做到因材施教。由于每个学生在学习数学的学习能力和综合素质上都是有差别的，因此，教师不能够只是单一的以一个标准去进行教学。作为教师应该全面了解每一个学生的基本情况，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学方法，这样就可以使不同层次的学生都学习到数学的知识，让他们体会到学习的乐趣。目前，广州地区盛行的非线性主干循环教学模式，便是基于创新教学，因材施教下的创新教学模式实践。 　　2 注重和谐关系，扎实情感基础 　　亲其师，信其道。学生在初中阶段，是个典型叛逆期，也是典型的情感期，没有和谐融合的师生关系，学生便会背叛学习，更谈不上创新思维能力的培养。诚然，在数学教学中，首先就要以“朋友”的身份来对待学生，充分尊重学生的个性与人格尊严，不断给学生送关爱、送温暖，积极创造和谐、融洽的师生关系。这不但有助于师生的身心健康，也有助于学生道德修养的提高，更有助于学生聪明才智的发挥和创新思维的发展。 　　3 注重创新情境，激发创新兴趣 　　兴趣是最好的老师。激发学习兴趣，是维持学生是否继续学习数学的重要支柱，也是激发学生创新的潜能的首要前提。培养学生创新能力的基础环节是培养学生的创新兴趣，因为学生无不例外都是对新知识充满好奇心的。 　　3.1 利用学生渴求新知的心理，培养学生的创新兴趣 　　兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，问题难易适度，又是学生想知道的，这样问题就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新的质疑从而自觉的去解决，去创新。 　　3.2 创设趣味性的问题情景，引发学生自主探究的兴趣 　　有趣的东西总是能吸引人，数学问题也不例外，尤其是中小学生，趣味性的内容必能引发他们的积极探究与更深层次的思考。在教学中，老师可根据这一特点，多设计一些有趣味性情景的数学问题，多讲一些有关数学发展的历史故事等，既能激发学生学习兴趣，又能开阔学生视野。 　　在一次初一级趣味数学竞赛活动中，本人编了一道趣味抢答题，题目是这样的：首先，请同学们朗颂唐代诗人白居易的一首宝塔诗： 　　诗 　　绮美，瑰奇。 　　明月夜，落花时。 　　能助欢笑，亦伤别离。 　　调清金石怨，吟苦鬼神悲。 　　天下应有我恨，世间唯有君知。 　　自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 　　朗颂完后马上提出问题：如果白居易还在人世的话，按这样的规律再作上五行，全首诗将会有多少个汉字？（不含标点符号）学生兴趣顿时大增，纷纷争着发表自已的算法和结果，虽然现场学生一时找不到正确答案，但几天后，仍有不少学生来找我探讨问题的解法。可见，霎时间的一道有趣的题目，一个美丽的故事等，都会激发学生的无穷兴趣和不断求索的精神。 　　4 注重思想方法，提高思维能力 　　万事万物皆有可能。为什么人类可以登上月球？关键是找对了方法。为什么那么多的人学不好数学？关键是他们还没有找到好的学习方法。目前新课程的基本要求和提高学生学习质量重要的因素是初中数学思想方法的培养。 　　4.1 重视新知识的形成过程，培养自我发展的能力 　　教师在教学中应该和学生一起探讨数学概念的形成过程，发挥学生的主观能动性，以不断探索