浅述初中英语自主教学.docVIP

浅述初中英语自主教学 　　摘要：随着教学观念的转变，教师的主体地位由教学者变为引导者。自主学习就成为激发学生主动学习的重要学习方法。在教学过程中通过总结学生们不爱学的理由，有针对性的改变教学策略，让学生们能够在学的过程中完成“厌学――想学――爱学”的转变。 　　关键词：自主学习 培养兴趣 民主平等 改善关系 课外学习 　　一、前言 　　所谓的自主学习，又称自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标、选择学习方法、实施学习过程，为满足认知需要和自我评价的需要而主动地探索性的学习。对于中学生提倡自主学习是很有必要的。 　　在新时代我们的任务是“teach students how to learn English”，而不仅“teach students English”，还有“they are learn english not from teacher but with the teacher”。这就说明教学观念有个根本的变化，教师变成了引导者，伴随着而不是仅仅就是教学者。 　　最初接班前看了看成绩不尽人意。通过了解我知道很多同学都不喜欢学英语，有的同学甚至有很强烈的抵触情绪。可能自己是本专业的原因，真的没有体会到学英语有如此痛苦。所以上第一节课，我的任务就应该是弄明白到底是怎么回事。我让学生们每人写匿名纸条，写出自己的不想学或学不好的原因。 　　1．没有良好的学习方式 　　英语有些知识是可以活用的，无须死记。但很多学生死记单词和语法，等到用时和没学一样。时间一长就跟不上。 　　2．基础太差 　　有些学生小学没有学过英语，所以一上初中等于落了七年的小学英语知识，从一开始就跟不上，加上班里的氛围就放弃了。 　　3．对英语学科的不够重视 　　内因决定外因。整个班的同学只有两个同学有字典。不会的单词就等老师上课讲，没有主动学的想法。硬着头皮学的效果可想而知，一段时间下来自己的积极性也就没了。 　　二、措施 　　1．培养兴趣，激发自主学习的内在动机 　　兴趣是最好的老师。很多人厌恶学的原因就是不喜欢学。因此，在教学中我尽量使内容简单化和他们的生活连在一起，从简单有意思的做起，逐步培养他们的兴趣，一旦喜欢上了英语课，很多附带的问题就迎刃而解了。我购买了记单词的动画光盘。上课时就挑出所需要的单词。这样枯燥没有规律的单词变成了生动有意思的动画片。单词看懂了课文也就好理解了。 　　同时，我也走到学生们中间，和他们一起探讨这个知识怎样好记，很多同学的建议都非常好，还经常闹出笑话，活跃了课堂气氛。 　　2．建立民主平等的师生关系， 　　初中生的自身辨别控制能力不是很强时，他们喜欢谁有可能就喜欢谁的课。因此，我尽量地多走进他们，和他们一起玩一起表演，让他们成为课堂的主人，营造学生自主学习的氛围。如：下节课的课文我们以什么方式讲更好，会让学生们讨论出意见告诉我，然后是当我会吧课城的安排做调整。这样学习的主动性自然就调动起来了。 　　3．改进教法、学法，培养自主学习的能力 　　（1）鼓励教学 　　鼓励是最廉价的。所以，没有必要吝啬对他人的鼓励。初中阶段的学生自我表现意识强，希望自己能给周围同学好印象，但他们对于失败的承受力却很差。稍不注意就把积极性打消了，很有可能导致彻底的放弃。因此，我不管课上回答对于错的同学，还是在作业上我都会说“Very good”。 　　（2）游戏教学 　　玩时孩子们的天性。所以我尽量让自己做到娱乐教学。比如我把枯燥的单词、语法，让学生们每人写一条，然后在背面写出惩罚项目。我把这些纸条放进自制的抽奖箱里，课堂立即变得火热，说不上来的学生接受惩罚。教室里的欢笑声一次接过一次。这样既复习了知识，在欢笑声中还会印象深刻。因此，大家都盼着上抽奖课。 　　（3）分层教学 　　学生们的基础是不一样的，因此教学不可能是一刀切的。为了不大笑每位同学的积极性。我把作业试着分为两种，让他们自选，一份基础性的一份提高性的。这样不会让很多学生浪费时间写自己会也让基础差的同学找到了成就感，因为写基础性的有可能就全做对了。上课回答问题，我也会针对难易程度提问。 　　（4）情景教学 　　情景教学就把课文的知识，搬到了生活中，教室里。孩子们表现得都很积极。如教“shopping”话题时，教师应教授”What can I do for you”、“Can I help you“I’d like to buy a pair of shoes”、“How much is it”、“Here is the money”等，更重要的是要给学生创设运用语言的机会和氛围，所以，教师在课堂上可利用多媒体呈现“in the fruit shop”、“in the book shop”、“in the shoe