浅述初中语文课堂教学语言之美.docVIP

浅述初中语文课堂教学语言之美 　　一篇文章读来是否能让人甘之若饴，耐人寻味，除了选材立意等诸多因素之外，很大程度上还取决于作者的语言素养。同样，一堂语文课，听来是否能让人如坐春风，心情舒畅，也与其语文教师的口头语言功夫有着息息相关的联系。成功的课堂语言不仅要有规范、简洁、严密等一般特点，更要有优雅动人、回肠荡气的美感效应。初中语文，课堂教学语言美的途径形式多样，笔者结合自己初中语文教学工作的实际谈谈几点看法。 　　一、情理交融之美 　　教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。在语文课教学中，教师要带着饱满的精神来讲课，做到以情动人，形诸于外。教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，灵活运用肢体语言提高学习效率。教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。让学生学会做人。 　　为了实现相应的教学目标，很多时候―特别是一堂课的起始和高潮处，往往需要施教者以其丰富的感情积累和知识底蕴来纵情渲染，恣意铺陈，从而为学生步入课文情景、把握课文内容筑路架，创设气氛。事实上，某些时候，学生也只有在这种情形下，才能顺利地领会课文内容，接受陶冶。如《岳阳楼记