多元智能理论在学前儿童音乐教学中的运用策略..docVIP

多元智能理论在学前儿童音乐教学中的运用策略 1多元智能理论运用于幼儿音乐教学的教学理念 加德纳提出每个人都与生俱来8种智能，其中一些智能 的培育和发展关键期在于儿童时期，幼儿的音乐教育对于发 掘孩子的各种智能潜力有着不可忽视的影响及作用，我们通 过符合幼儿身心特点的多元化音乐教学来着力强化幼儿的 优势智能，同时也不断提升其弱势智能，使得幼儿身心能够 全面、协调的发展，为其将来成为有用之才奠定坚实基础。 因此，教师在幼儿音乐教学的各个环节中都应秉承“为开发 多元智能而教”的理念。比如，教学内容、教学评价的选择 以及教学过程的设计、教学环境的布置等方面，都应考虑是 否能够有利于充分开发幼儿的多元智育台。也就是说，我们 可以将多元智能作为“手段”来促进幼儿的音乐教学。在教 学中，应该用多元的开放心态面对每一位幼儿，坚持通过更 多的使用智能来发展多元智能。 2多元智能理论运用于幼儿音乐教学的教学途径 通过主题音乐活动发展多元智能 主题音乐活动的教学有较大灵活性、较少局限性，更容 易在需要时作出适当调整以适应不同年龄的幼儿智能水平 和解决问题的实际能力。“一个主题就是一个超越了学科和 内容领域的统合概念。课程不再是一堆不相干的技能和内容 的碎片，而是源自主题并与主题密切相关的知识”。毫无疑 问，主题音乐活动并不局限于音乐学科的知识与技能，而是 涉及到更广泛的内容领域，以音乐为主，密切综合