教学设计：《我骄傲_我是中国人》.docVIP

教学设计：《我骄傲，我是中国人》 教学目的： 1、学习9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、在朗读中感受作者语言的精练，初步领会反复等表达方法的特点及效果，并尝试着用“我是中国人”作为开头说几句话。 4、借助搜集的相关资料和诗句中关键的词句，通过诵读，感悟课文内容，体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，鼓励学生学会处理资料，提取最重要的信息资料。 教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读诗歌。 教学难点： 体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。 课前准备：和同学们一起欣赏歌曲《龙的传人》。 教学过程： 一、欣赏歌曲，导入诗歌第一、二小节。 （上课前）我们一起来欣赏一首歌曲，这首歌曲被许多人喜爱和传唱——听歌曲。（听完歌曲师深情地说）是啊，遥远的东方有一群人，他们黑眼睛、黑头发、黄皮肤，他们都有一个共同的名字——生：中国人。 师：板书——中国人 师：今天，我们一起来学习第9课《我骄傲，我是中国人》（把课题板书完整）下面，请同学们一起读课题——《我骄傲，我是中国人》！ 师：通过读课题，同学们感受到作者想表达一种怎样的情感呢？ 生：…… 师：来，让我们一起带着骄傲的情感再来读一读课题吧！ 师生齐读课题。 师：是啊，我是中国人，我骄傲：（范读、CAI课件诗歌第一、二小节）在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般黑色的眼睛！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤！ 生自由读诗歌一、二小节后，再齐读本小节。 一、?????????? 学习诗歌第三小节。 师：（回到板书课题——中国）当我们看到“中国”这个名字的时候，你能想到哪些令人骄傲和自豪的地方吗？ 生：我是一个中国人，当我看到“中国” 这个名字的时候，我会想到——（预设略） 师：请同学们自由轻声读一读诗歌第三小节，看一看诗人用哪些事物向我们诠释着中国的魅力！ 生自由读…… 师：（慢、轻）同学们，诗句都读完了吗？在这些诗句中，你们感受到了诗人用哪些事物向我们诠释着中国的魅力吗？ A【预设】长城部分 1、哪一个同学对长城有所了解？生：…… 2、师：（出示万里长城CAI课件）是啊，蜿蜒万里的长城是世界上最古老、最伟大的人工建筑，它是中国古代劳动人民集体智慧和汗水的结晶，是中华民族团结的标志！今天，当我们每一个中国人看到“中国”这个名字的时候，我们的眼前都会浮现到它！ 3、大家再来看一看，这黄土高原（出示相应CAI课件）是我们民族的摇篮；这奔腾的黄河流水（出示相应CAI课件）是我们的母亲河；这巍巍泰山（出示相应CAI课件）展现了我国山川的雄姿…… 4、来，谁来读一读这几行诗？ （CAI课件出示：我是中国人—— 黄土高原是我的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。） 同学们，那奔腾不息的黄河水就是我们中华民族沸腾的血液啊！谁再来读一读！ 读得真好！是啊，长城就像我们这个东方巨人一样扬起手臂，向全世界宣告：中华民族团结一心，我们有克服任何困难的能力！好，谁再来读一读！ 5、齐读这几行诗。 B【预设】第三小节余下部分 1、CAI课件出示第三小节余下部分：我是中国人—— 我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 在我的民族中， 有史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。 我骄傲，我是中国人！ 2、当同学们的眼睛掠过“指南针、印刷术、圆周率、地动仪”的时候，你有什么想说的吗？ 生：（介绍自己搜集体会） 师：是啊，我们祖先的四大发明和这些科学成就【指着诗句总结】，为人类社会做出了巨大的贡献，推动了人类文明的进程，也使我们中华民族获得了世界四大文明古国的美誉！看，现在的很多科学领域都还受着它们的影响！我们是“指南针、印刷术的后裔，圆周率、地动仪的子孙”，我们感到骄傲和自豪！ 3、在诗句中还提到了这样四位人物（孔夫子、司马迁、李自成、孙中山），有