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《生命 生命》 课堂教学设计 （课件出示：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。）引出作者杏林子。 一、介绍作者，导入新课 1、今天老师要向大家介绍一位顽强的女作家——杏林子，说她顽强是因为她在12岁时染上了类风湿性关节炎，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，全身的关节几乎全部硬化，一身中大部分时间她只能在轮椅上度过的，饱受了身心的双重折磨。这样的经历使她常常思考一个问题——生命是什么？今天就让我们一起走近她的作品《生命 生命》（板书课题）。 2、指名读课题，齐读课题。 3、作者为什么要如此强调生命呢？我们不妨先去聆听她的这曲生命赞歌。 二、整体感知，检查预习 1、请同学们自由大声地朗读课文，要求读准课文中的生字新词，将课文读通读顺。 2、思考：作者对生命的感悟是什么？ 交流： 1、检查生字词。指名读、齐读 （弹 是多音字，组词） 2、作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活的更加光彩有力。 再次浏览课文，思考是哪几件是让作者下了如此大的决心一定要珍惜生命，不让它白白流失。 （引导学生将三个事例概括成小标题：飞蛾求生 砖缝冒苗 静听心跳） 三、精读课文，品味鉴赏 【飞蛾求生】 飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，却引发了作者对生命的思考。请同学们默读第二自然段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，哪些句子给你感受最深？ 1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（挣扎，极力鼓动双翅，跃动说明飞蛾用尽全身的力量想要逃生。） 2、想象：如果此时你就是被作者捏在手中的飞蛾，你会怎么想？ 为了生命，飞蛾全力以赴。虽然生存的希望渺茫，但它（挣扎着，极力鼓动双翅，）使我感到一个（生命的力量在我手中跃动），这生命的力量来自于（飞蛾求生的欲望），这力量，这欲望是（那样强烈！那样鲜明！）这小小的飞蛾是在于命运抗争啊！ 3、指导带感情朗读。指名读 齐读 4、齐读第二自然段 小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是什么——飞蛾求生的欲望 带着强烈的求生欲望齐读课题——生命 生命 过渡：这是作者手中能触摸到的生命，作者眼中的生又是什么样的？ 【砖缝冒苗】 1、请同学们自读第三自然段，思考这是一粒怎样的香瓜子？ 2、你从哪些地方感受到它顽强的生命力？ 出示句子：竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 重点理解：没有阳光，没有泥土的砖缝中生长 【生命的生长需要一定的条件，对于植物来说它的生长离不开阳光、泥土、水，可这粒香瓜子却在没有阳光，没有泥土的砖缝中生长。说明它生存的环境非常恶劣。如此恶劣的环境，香瓜子屈服了吗？它竟冲破坚硬的外壳，冒出一截小瓜苗，即使它知道自己仅仅只能活几天，它也不放弃对生命的追求，也要为这几天（不屈向上，茁壮生长），随文理解“茁壮”】 3、指导朗读 4、如果你也像小瓜苗一样生存在恶劣的环境下，你会怎么做？ 5、齐读第三自然段 香瓜子用短暂的一生告诉我们生命是什么——砖缝冒苗的不屈 用不屈的精神再读课题 四、小结： 一只求生的飞蛾，一株砖缝冒出的瓜苗，都令作者对生命产生了感触，那当作者静听自己的心跳时，她又对生命有了怎样的体会？作者对生命又会发出怎样的感慨？我们下节课继续探讨。 五、作业： 课堂作业：抄写生字词 课外作业：收集关于生命的名言警句。 推荐阅读：海明威《老人与海》 海伦凯勒《假如给我三天光明》 板书设计： 生命 生命 飞蛾求生的欲望 砖缝冒苗的不屈 静听心跳 ？