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浅述大学新生适应性问题原因及对策 　　 摘 要：初入大学，新生面对陌生的环境，在生活、心理、学习和人际交往等方面出现不适应问题较突出。对新生进行适应性教育有利于促进高校思想政治教育，有利于大学生的全面健康发展。通过对当前大学新生易出现的适应性问题和原因进行深入分析，提出解决问题的对策，引导新生以良好的心态面对大学四年学习生活。 　　 关键词：大学新生 适应性问题 原因 对策 　　作为社会文化系统的子系统――大学，服务社会，培养社会所需人才，是大学生迈入社会的前一站。大学是充满好奇心的年轻人探究未知世界、与来自四面八方的年轻人相会交往和学习的地方;是大学生初步形成个人的世界观、人生观、价值观的非常时期。但随着高校的扩招，新生比例的增加，部分新生表现出许多不适应现象，甚至恐慌、畏惧大学生活，无法正常进行大学生活。大学新生适应教育是高校思想政治教育的重要组成部分，关系到学生大学阶段的成长发展。对大学新生适应性问题进行分析，查找原因，有的放矢进行教育刻不容缓。 　　一、新生适应性问题的表现 　　从高中进入大学，由于高中教育与大学教育脱节，个人之间有着不同的性格、成长经历和适应力，面对陌生的环境时，大学新生产生了一系列不同程度的不适应问题。 　　1.生活上的不适应 　　大学新生离开了自己熟悉的家乡，进入陌生城市生活，面对不同的地域气候、饮食、风土人情，一段时间内不适应，出现住不习惯、吃不习惯、甚至生病等现象。高中阶段学生的精力都放在学习上，日常生活有父母和亲朋好友包办，大学新生第一次面对自主的生活，盲目不知所措：不知计划生活开支，出现“寅吃卯粮”;财物安全意识淡薄，容易“丢三落四”;不善于整理内务和料理个人卫生，宿舍公共卫生一塌糊涂。新生不适应大学相对开放和宽松的管理方式，无法合理地安排自己的课余时间，生活作息没有规律，内心空虚，严重影响大学生活质量。 　　2.心理上的不适应 　　大学新生的心理发展还不够成熟，自我调控能力欠佳，当不能正确平衡学习、交际和感情时，会产生心理矛盾冲突。某些学生入校后，发现校园与自己理想中的象牙塔不相符，心里有落差，对周围的人和发生的事漠不关心，“事不关己，高高挂起”，也不愿意与他人分享交流，感到孤独与寂寞，想尽快融入丰富多彩的大学生活，却不知从何处下手，产生焦虑、迷茫心理。有些同学在入大学前，成绩比较优秀，入学后发现大家都很优秀，优越感消失，家庭经济条件不好，不敢在人前讲话，集腋成裘，造成自卑心态，甚至抑郁，抑郁症是大学生群体常见的一种心理问题，被西方国家称为“世纪之病”[1]。 　　3.学习上的不适应 　　自主性、探索性是大学学习的主要特点，课堂上老师授课内容多、涉及学科知识点多，很多新生不适应这种启发式教学，依然沿用老的学习方法，结果无法在课堂跟上老师讲授节奏。不少新生无法合理安排课余时间，产生“课上听不懂，课下不用功”的现象，时间长了，学习成绩不及格，补考重修恶性循环。有些学生渡过高考独木桥后，学习没有了目标或学习目标不明确，缺乏学习动力;有些调剂学生抵触调剂后的专业，学习态度消极;有些学生抱着“及格万岁”的态度，陷入平时不学习考前突击的畸形学习方法。 　　4.人际交往的不适应 　　现在大学生基本都是“90后”，且大部分是独身子，在宿舍中与不同家庭背景、不同性格特点及不同生活习惯的人过集体生活，不愿为他人着想，不懂得相互谦让和包容，难免会出现小摩擦。当寝室舍友或同学之间存在一些不和谐的现象，选择逃避，要求调宿舍和校外租房等，治标不治本。在陌生人环境中，没有建立起自己新的人际交流圈，过分依赖于原来的交流圈，出现“怀旧”和“恋家”思绪。腾讯-麦克思2010级大一新生入学几个月的跟踪调查结果显示，12.7%的新生与舍友相处不融洽[2]。步入大学，正处于青春期的大学生渴望与异性交往，有研究表明：20.2%的大一学生开始谈恋爱[3]。但有些学生没有树立正确的恋爱观，不能有效地处理学习、友情、爱情三者的关系，交往中易伤害彼此，甚至会影响正常的学习生活。有些学生对老师存在抵触情绪，学习和生活中不愿意跟老师交流。 　　二、新生适应性问题的原因 　　大学新生初入校园产生一系列的不适应问题，是多方面因素共同作用的结果，而新生自身作为内因起决定作用，外界环境是问题出现的条件。 　　1.外部原因 　　应试教育背景下，中小学老师单纯灌输知识，缺少对学生自主学习能力的培养，“授之以鱼”而非“授之以渔”;片面追求“智”的培养，忽视了“德、体、美、劳”的作用，学生只要成绩好，日常生活会受到“包办优待”：欠缺制定目标的引导，过分溺爱，不重视培养学生独立生活的能力;学校和家长片面地把生理健康与身体健康等同起来，忽略了心理上的健康，有些学校设立心理健康课，但因缺乏专业老师，最终落入“形