2.5《米洛斯的维纳斯》教案（07鲁人版必修四）.docVIP

《米洛斯的维纳斯》教案 一、教学目标： （1）知识目标：理解课文中关键语句的含义，了解作者的美学观点，。?（2）能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。?（3）情感目标：让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。 二、教学重点： 培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解 三、教学难点：? 了解作者“残缺美”美学观的涵义，提高生活中发现美，欣赏美的能力。?四、教学手段：多媒体?五、教学过程： （一）导入：由歌曲《隐形的翅膀》导入。 （二）“美的真谛”探究： 阅读指导： 从内容上看，要抓住能概括段意，揭示文章题意、主旨的语句。 从表达上看，要注意文章中那些发表议论，直接抒情或间接抒情的语句，以及“而且”“因此”“所以”“换言之”等有语言标志的语句等。 从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示承前、启后、过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。 从修辞上看，要注意运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等。 思考下列问题：（从原文中找出答案） 1、作者初见维纳斯时，提出了怎样的艺术见解？ 2、作者认为维纳斯的美的表现有哪些？ 3、对有些人提出的复原方案，作者是如何评价的？ 4、维纳斯断了的两只胳臂原来是什么姿势？请你发挥想像，写一段描述性的文字。（40字左右） 5、维纳斯为什么必须失去的是双臂，而不是其它任何部位？ 6、作者的艺术观是什么？你是否赞成作者的观点？ 7、你认为怎样的美才是真正意义上的美？ （三）拓展延伸 1、缺陷美与艺术示例： 艺术创作手法往往以无胜有，以少胜多?，注重虚实相间。汤贻汾《画鉴析览》云：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”如国画中的“留白”艺术，比如：寒江独钓图、墨虾（齐白石））、深山藏古寺。如音乐中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。《琵琶行》 2、缺陷美与文学示例： 这个人也许永远不会来了，也许明天回来。 ——沈从文《边城》 “明天回塔拉再去想吧。那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法使他 回来。毕竟，明天又是另外的一天呢。” ——玛格丽特·米切尔《飘》 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（贾岛）妙就妙在“云深不知处”，倘使改为“只在此山中，岭后石头上”，则成村夫俗语。《红楼梦》中描写林黛玉形象：“两弯似蹙非蹙?罥?烟眉，一双似喜非喜含情目……娴静时似矫花照水，行动处似弱柳扶风。”美不可言的效果来自虚写，人间没有谁可以扮演林黛玉，她只能活在读者心中。 《永远未完成》 周国平 高鹗续《红楼梦》，金圣叹腰斩《水浒传》，其功过是非，累世迄无定论，我们只知道一点：中国最伟大的两部古典小说处在永远未完成之中，没有一个版本有权自命是唯一符合作者原意的定本。舒伯特最著名的交响曲只有两个乐章，而非如同一般交响曲那样有三至四个乐章，遂被后人命名为〈未完成〉。好事者一再试图续写，终告失败，从而不得不承认：它的“未完成”也许比任何“完成”更接近完美的形态。 而且，一切伟大的作品在本质上是永远未完成的，它们的诞生仅是它们生命的开始，在今后漫长的岁月中，他们仍在世世代代读者心中和在文化史上继续生长，不断被重新解释，成为人类永久的精神财富。 《爱》 张爱玲 这是真的。?  有个村庄的小康之家的女孩子，生得美，有许多人来做媒，但都没有说成。那年她?不过十五六岁吧，是春天的晚上，她立在后口，手扶着桃树。她记得她穿的是一件月白的衫子。对门住的年轻人同她见过面，可是从来没有打过招呼的，他走了过来，离得不远，站定了，轻轻的说了一声：“噢，你也在这里吗？”她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会，各自走开了。?  就这样就完了。?  后来这女子被亲眷拐了卖到他乡外县去作妾，又几次三番地被转卖，经过无数的惊险的风波，老了的时候她还记得从前那一回事，常常说起，在那春天的晚上，在后门口的桃树下，那年轻人。?  于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻的问一声：“噢，你也在?这里吗？”? 3、缺陷美与与人生价值观：什么样的人生才是最美的？ 只有符合真善美的人生才是最美的，真正的生活也并不完美，我们必须勇敢地正视残缺，努力探求生活中美的真谛。 4、缺陷美与写作示例： 维纳斯的缺陷美，除了引发“完美与残缺”的思考外，还可适于以下话题。 比如：完美与残缺、含蓄之美 、得与失、虚与实等。而且，“缺陷美”与高考作文的关系则更为重要： 福建作文题：《留一点